المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : ورشة عمـــــل : كسب المـــعلم غــــاية المــــــدير النـــاجــــح


مدير المدرسة
01-03-2004, 01:25
كسب المعلم غاية المدير الناجح (شارك برأيك)

أخواني وزملائي وفقكم الله
تعلمون أن العوامل التي تساعد في نجاح عملنا التربوي في المدرسة وضمان تحقيق الأهداف كثيرة ومن أهمها أو قد يأتي في مقدمتها : قدرة مدير المدرسة على التأثير على العاملين وكسب ثقتهم وحبهم , وصفة القدرة على التأثير والإقناع من أهم صفات وسمات القائد التربوي ,و هي صفات وسمات( القائد التربوي) قد لاتتوفر في كل مديري المدارس .فمن يعتمد في أسلوبه في التعامل على تطبيق الأنظمة الصارمة بحذافيرها على جميع العاملين معه ويستخدم أسلوب التهديد وسياسة تصيد الأخطاء والإجراءات الجزائية مباشرة دون مراعاة للجوانب الإنسانية لايصلح وبكل صدق أن يكون قائداً تربويا فالمحصلة ستكون في النهاية هي الفشل وما يترتب عليه من خلل في مؤسسة مهمة تعنى بتربية النشء وهي خسارة فادحة.
ببساطة هل ينجح من فقد القدرة على التعامل مع الآخرين؟؟؟؟؟؟؟؟؟
(إن غاية المدير الناجح هي كسب المعلم) عبارة مهمة أتمنى أن تعوها جيدا زملائي الأعزاء.
إن السبل كثيرة والطرق متعددة لكسب المعلم ولن استأثر بها وحدي بل أطلب منكم المشاركة فباب المشاركة مفتوح حفظكم الله ورعاكم وسدد على دروب الخير خطاكم
أخوكم مدير المدرسة

AMJ15
01-03-2004, 03:43
قال تعالى :
(( فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظًا غليظ القلب لانفضوا من حولك ))

أتفق معك أخي الكريم في أن التعامل الحسن مع المعلم هو البداية الصحيحة نحو توفير الجو المناسب له لكي يؤدي عمله بكل يسر وسهولة .

والدور الحقيقي لمدير المدرسة ووكلائها عو (( توفير )) الجو المناسب للموظف لكي يؤدي عمله بكل همة ونشاط .

المدير النموذجي
01-03-2004, 19:13
العلاقات الإنسانية تلعب دورا هاما في التكاتف وتعزز العمل في المدرسه والكل يعمل بروح الفريق

sahar13
01-03-2004, 20:19
لقد شدني الموضوع وذلك لانني رايت الامثلة المتعددة من القيادات التي اغلبها تفتقد الى النجاح وذلك لافتقادها الى اتخاذ الرسول الكريم قدوة لها فرسول الامة قادها بالرحمة وتقبل المشورة والتنازل عن الامر لمافيه صالح الجماعة واما من يرون انهم بحصولهم على كرسي الادارة قد ملكوا العالم واصبح الامر بايديهم وحدهم فانه لابد ان تنهار قيادتهم وان بقوا في السلطة فيكفي انهيار العلاقات الانسانية من مملكتهم التي لن تقوم لها قائمة دون روح الجماعة والمحبة وباالمثل تلك القيادة المتسيبه التي من هب ودب له رائي وتصريح فأن بوادر انهيارها تلوح في الافق اما القيادة المثالية فلعل الوقت يسمح لي مرة اخرى للمشاركة بها اشكرك اخي اوالعيب فينا = وما لزماننا عيب سوانالكريم على هذا الموضوع






نعيب زماننا والعيب فينا = وما لزماننا عيب سوانا

مدير المدرسة
02-03-2004, 00:46
أخي الفاضل:AMJ15
أخي الفاضل:المدير النموذجي
أخي الفاضل:sahar13
وفقكم الله
من ردودكم الكريمة نصل الى أن حسن التعامل مع الآخرين هو ما يحثنا عليه ديننا وشريعتنا والأدلة كثيرة :
إفشاء السلام ورد التحية بأحسن منها مفتاح القلوب ، فمن منا لايحرص على إمتلاك هذا المفتاح.
ابتسم في وجه زميلك فهي صدقة.
أوف بوعدك ، واصدق حديثك فذلك من صفات المؤمن
احتفظ بهدوئك ولا تغضب وذلك هام جدا جدا ( الغضب بداية لفقدان زمام الأمور).
وقد جاء الحديث الصحيح: ((ليس الشديد بالصرعة. إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب))
إلتماس العذر :فلا تنسى أخي الجوانب الإيجابية في أخيك وزميلك إن هو وقع في خطأ صغير، أو غير مقصود ؛ ومن منا لا يقع في خطأ .
الأمثلة كثيرة وكما قلت سابقا اريد مشاركة الآخرين ,المنتدى حافل بالزملاء من اصحاب الخبرة والمعرفة .
أخوكم مدير المدرسة

قطرب ليل
02-03-2004, 13:49
الأخ / مدير المدرسة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
فكل ما قلته حسن وجميل ولكن لي معك وقفة
وكل ما قلته جيد ومبارك ولكن لي معك وقفة
وقفة ويالها من وقفة ؟؟؟؟؟؟؟
فقولك (( فمن يعتمد في أسلوبه في التعامل على تطبيق الأنظمة الصارمة بحذافيرها على جميع العاملين معه ويستخدم أسلوب التهديد وسياسة تصيد الأخطاء والإجراءات الجزائية مباشرة )) " عليها علامة أستفهام
الواقع لكي تكسب المعلم و تكون مدير ناجح ؟؟ فلا بد أن تفعل هذه الأشياء وإلا لن تكسب ودهم : (( والكلام ليس عام على جميع المعلمين وإن كانوا قلة " :
1- التسامح عن تأخر المعلمين عن الدوام صباحاً .
2- التغاضي عن خروج المعلم أثناء الدوام دون إذن
3- التسامح عن ( عدم المصداقية في تسجيل الحضور والإنصراف) .
4- عدم بقاء المعلم في المدرسة بعد إنتهاء حصصه إلى نهاية الدوام .
5- إعطاء المعلم ( إجازات المسماه : تحت الشليل ) ثم إذا جاء للدوام وقع وهو أصلا غائب .
........................ إلى آخره
لكن هل تصرف هذا المدير حقاً يندرج تحت بند المرونة أو مراعاة للجوانب الإنسانية كما قلت ؟
وهل تعتقدون أن صلاحيات المدير تسمح له بمراعاة ظرووف كل معلم ؟؟
ثم أن مدراء المدارس يتعاملون مع شرائح مختلفة من الناس وهناك من ينتظر أن تقع في أي مخالفة ليطيح بك والتالي فامدير مضطر إلى تطبيق القانون
إذا :
من المدير الناجح ؟؟
هل هو الملتزم بتطبيق القانون والنظام المدرسي بحذافيره ....
أم المدير الذي يتغاضى عن كثي من الأمور في سبيل كسب المعلم ؟ وما موقف الوزارة منه يا ترى هل ستمنحه الضوء الأخضر ليفعل ما يراه مناسباً
أم أنها ستحاسبه على تجاوزه للتعليمات والأنظمة .
المعلمون والمعلمات يبحثون ، يتحدثون ويتمنون ويقولون ويضربون الأمثلة بالمدير - والمديرة
ولا نعلم إذا ما أصبح أحدهم مديراً
هل يصبح مديراً (((ناجحاً ))) .
هذه هي الوقفة ولي معك وقفات قادمة إن شاء الله

مدرس مقهور
02-03-2004, 15:12
ماهو الحل الذي يرضي الطرفين
تحتاج الى نضج وتأمل وصبر وإبداع للوصول الى الحل الذي يرضي الطرفين من مدير ومدرس وهي تبني على سداسة الجمال للعلاقات الانسانية :
أولاً :
كن انساناً ؟ وهي قائمة على الانسانية لدى البشر على أن الناس يملكون مشاعر وأهداف ومتطلبات قائمة على أن الذي أمامك إنسان ليس آلة تحركها كما تريد بمال أو بتسلط فهم يحبون أن يكون الحل مقنعاً لهم كما تحب أن يكون الحل مقنعاَ لك0
ثانياً:
النزاهة وعدالة الضمير فالمرووس يحتاج الى الى عدالة الضمير والصدق الداخلي الى القلب السليم الصافي الخالي من الغش والخداع 0
الضمير الذي ينادي عن سرق حقوقهم المعنوية مثل حق العدل ، والابتسامة الصافية ، عن اشعارهم بقيمتهم في الحياة 0
ثالثاً:
الابتعاد عن عقلية ابيض واسود والتوازن بين الشجاعة وهذا يحتاج الى توازن دقيق وحكيم والحكمة ونقولها بشجاعة أن لا ندعي المعرفة فلا نجيب عن شي لا نعرفه ينبغي أن تدرك أنك بشر ولا يحيط عقلك بكل شي وأن تدرك أن الذي امامك قد يعلم شيئاً انت لاتعرفه 0
رابعاً:
ابداع في عقلية الوفرة وهي الوفرة قائمة على الاعتراف بالامكانيات الناتجة للفرح والرضا الداخلي 0
خامساً:
تواصل انساني متعاطف منها الفهم لوجهات النظر المختلفة ، المحاورة ، اين نتقن واين نختلف ، الابداع في حلول البدائل حتي يرضى الجميع { من لا يرحم لا يرحم }
سادساً:
الوضوح = لوضوح في طرح البدائل ، وفي الشخصية ، وفي عدم السرية في مجال العمل

هذه بعض نقاط النجاح



والله اعلم

مدير المدرسة
02-03-2004, 15:50
ي الفاضل: قطرب ليل وفقه الله
أولا اشكر لك أخي العزيز مرورك الكريم وأحترم وأقدر وجهة نظرك وهي صحيحة ولاشك .ولكن هناك فرق بين أن تأخذ الموضوع والهدف منه بشكل مجمل وبين أن تقف عند جزء واحد فقط منه وتفسره كما تريد,وتحمله مالايحتمل.
أولا : قلت أنها عامل واحد من العوامل التي تساعد في نجاح مدير المدرسة كقائد تربوي وسمة من سماته.
ثانيا:كما يعلم الجميع أن هناك أنماط للإدارة:
1:نمط استبدادي تسلطي(انعدام العلاقات الإنسانية,التزمت في اصدار القرارات,انعدام الثقة بين العاملين ومدير المدرسة,انخفاض الروح المعنوية,تسود الكراهية جو العمل....)
2:النمط الفوضوي: ( عدم تحديد المسؤوليات,انعدام الاحترام بين مدير المدرسة والعاملين,شعور العاملين بالقلق والضياع....) وذلك النمط واضح ومعروف ولم أقصده مطلقاً في موضوعي.
3-النمط الديمقراطي ( الشوري): يسود فيه جو العلاقات الإنسانية السليمة جو العمل,بحيث يشعر معظم العاملين بالرضا ويشعر كل فرد فيه بقيمته ,لايلجأ فيه مدير المدرسة للأساليب القسر والتهديد بل العلاقات الإنسانية والضبط الذاتي وهو ما أعنية في موضوعي حفظك الله.
أخي الفاضل:
إن ما أعنية هي مهارة لو اتقنها مدير المدرسة كان تأثيرها على العاملين أشد وقعاً من الأساليب ألأخرى.
وهي مهارة ليست مستحيلة أو حصر على فئة معينة بل يستطيع أي منا إكتسابها .
أخي الفاضل:
المعلم أخ وزميل يحتاج إلى وقوفك معه وإرشادك وتوجيهك بحكم خبرتك وتجربتك وكذلك الاهتمام بنموه الشخصي والمهني.
أخي الفاضل: إن الخوف أو الرهبة هي من أهم معوقات الإبداع واثارها السلبية لاتخفى على أحد.
وفقك الله أخي الفاضل على اثرائك وطرحك وإبداء رأيك وقد نختلف ولكن هدفنا واحد .واختلاف الرأي لايفسد للود قضية.
أخوك مدير المدرسة

ناصر56
03-03-2004, 04:12
العلاقات الإنسانية أساس العمل في المدرسة وإليك أمثلة :
يوجد مدرسة بني فيها وجدد بعض من مبانيها على حسا المعلمين حيث وصل المبلغ الإجمالي لها ( 30000 ) ريال سعودي 0
مالسبب الذي جعل هؤلاء المعلمين يدفعون كل هذا المبلغ ؟
أليست العلاقات الإنسانية المحترمة بينهم وإدارتهم 0
أما مايقوله أخينا ( قطرب ليل ) فهذا غير صحيح ، اسمح لي أن اقول ذلك فهذه ليست مدرسة التي تقول عنها هذا الكلام أو الذي يحدث بها مثل هذه الأشياء 0
مع شكري وتقديري للجميع 0

مدير المدرسة
03-03-2004, 14:17
مزيدا من الأمثلة والنماذج المفرحه ,وفقك الله أخي ناصر56
أين البقية ؟ مازلنا ننتظر !

أجيال الأمس
03-03-2004, 15:07
اللهم لك الحمد كما ينبغي لجلالك وعظيم سلطانك

أحمد الله تعالى ان من علي بمثل هذه القيادات التربوية الرائعه

لننهل من نبع خبراتها

ونرتوي من نضج فكرها وجودة طرحها

هي تلك التعامل السليم احترام وتقدير واصغ لكلمة المعلم وشاورهم بالأمر ربما له رأي يفوق رأيك صحة

ولا ينقص المدير ان يناقش معلمية وان يعودهم على مشاركته في اتخاذ قراراته

في حدود ما ينفع المدرسة ولا يعني ذلك السماح بالتقصير في العمل

مدرستي بدووون اي مبالغة تم فتح فصل ومقصف مدرسي ومكتبة وترميم المختبر ومرافق اخرى بمبلغ 15000ريال على حساب الاداريات والمعلمات

ونفس التساؤل من اجبرهم على ذلك؟؟؟

هم باختيارهم

ولا نتحدث الآن عن التهاون بل عن التعاون وكسب المعلمة لتكون اكثر عطاء

وللجميع اصدق تحية

الجوني
03-03-2004, 19:20
السلام عليكم

تم تثبيت الموضوع ..

واعتذر لتعديل العنوان .

ولي عودة ..

أمير الحرف
03-03-2004, 19:41
الشكر لصاحب الفكرة وللمشاركين ولكن لى ملاحظة بسيطة طبعاً كل الطروحات شيقة ومميزة ولكن ارى ان الرضاء الوظيفي لدى العاملين يكمن لدى المدراء في (( الدفع )) بمعنى يرى بعض من المدراء انه عندما يدفع المعلم انه راضي عن مديره وهذه ليست الحقيقة والسبب :

يلجاء كثيراً من المعلمين والمعلمات على المشاركة وقلبه يتفطر الماً وحرقة لانه يرى نفسه ناقص في هذه المجموعه ثم يحرج عندما يأتي من يجمع هذا المبالغ ويخبره ان كل دفع الا هو :mad: فيلجاء الى الدفع والمشاركة وهو يكن بين جنبية كثيراً من الغيض .

غير ذلك يدفع المعلم او المعلمة لان بعض المدراء والمديرات يربطون درجة التقويم الوظيفي بهذه المشاركة .
وللمعلومية لا يغرك كثرة دفع الدافعين فليس هذا يعني محبة وانما خوف من ان ينقلب السحر على الساحر .

وللحديث بقية ان شاءالله ,,,,

أجيال الأمس
03-03-2004, 20:01
اخي برج العرب مداخلة قوية وصريحة

عموما انا لا اعتبره دليل على رضى معلماتي على ادارتي للمدرسة

لكن اعتقد ان هناك مؤشرات اخرى اعرف بها اني وصل الى ما كثير مما آمله

بالرغم اني لي خطط لأعوام قادمة وحتى انفذ كل ما افكر به احتاج لسنتين او ثلاث ثم ابدأ بتطوير ما اسسته

الحديث يطول لكن هي مداخله لا اكثر

مدير المدرسة
04-03-2004, 01:30
أختي الفاضلة: أجيال الأمس سلمها الله
وفقك الله وما طرحته من مثال هو دليل على مدى التماسك والترابط بين منسوبي مدرستك وسلامته,وذلك لايتوفر الا بوجود القيادة السليمة في المدرسة,وقدرتها على تكوين علاقات طيبه مع المجتمع المدرسي وذلك سيسهم بكل تأكيد في ارتفاع سمعة المدرسة في المجتمع الخارجي وظهورها بمظهر مشرف في الداخل والخارج. حفظك الله
أخي الفاضل : الجوني سلمه الله
دوركم واضح وعطائكم كبير ومروركم الكريم شرفني. حفظك الله
أخي الفاضل :برج العرب حفظه الله
اعتدنا منك الصراحة في مداخلاتك الجيده .ولكن لننظر إلى الجانب الملآن من الكأس ونسلط الضوء عليه ونفترض حسن النية .
وفقك الله

أجيال الأمس
04-03-2004, 13:46
00
0000
000000

السلام عليكم

أخي مدير المدرسة

والله العظيم بدون مبالغة عُرف عن المدرسة أنها تضم أفضل الطالبات من حيث المستوى الدراسي

لما تلقاه الطالبة من متابعة جادة من المعلمات

وانا بشكل عام احاول قدر المستطاع ان لا اقبل اي نقل لطالبة من خارج المدرسة

إلا اذا كان لها ظروف خاصة

لأننا سناعني جميعاً من مرشدة ومعلمة صف ومراقبة واداريات مع هذه الطالبة حتى نرفع من مستواها لتصل الى مستوى زميلاتها طالبات مدرستنا

قد يضن البعض انها مبالغة

لكنها والله حقيقة

لا اقول اننا بلا اخطاء ولا عيوب

لكن بصراحة اعرف اكثر اخطائنا وعيوبنا واعلم ماذا نريد مستقبلا

لكن اضن ان المسئلة مسئلة وقت ثم ان شاء الله نصل لمستوى مدرسة نموذجية بكل ما تحمله الكلمة من معاني

تحياتي للجميع

مبهور
04-03-2004, 14:15
السلام عليكم
أشكر صاحب الموضوع وزواره على طرحهم الجيد، الذي أتفق معهم في أكثره.

ولدي اقتراح وملحوظة:
فأما الاقتراح؛ فهو أن يكتب كل مشارك عمله وسنوات الخبرة، كما هو المتبع في ورض العمل، ليعرف رصيد الفكرة التي يطرحها من الخبرة.
وأما الملحوظة؛ فهي في كلمة (غاية).
فغاية المدير الناجح ليس كسب الناس أيا كانوا، بل غايته رضا الله عز وجل، وإبراء ذمته وأداء ما اؤتمن عليه من أمانة التربية والتعليم والتوجيه والنصح.
وإنما كسب المعلم وسيلة من وسائل النجاح ـ وليس غاية، كما أن حسن التعامل مع الناس وسيلة لرضا الله وجنته.
قال الصادق المصدوق صلى الله عليه وسلم: (من أرضى الناس بسخط الله سخط الله عليه وأسخط عليه الناس، ومن أرضى الله بسخط الناس رضي الله عليه وأرضى عليه الناس).
والله تعالى أعلم وأحكم.
أخوكم:
مبهور
(وتمشيا مع اقتراحي أقول:
العمل: مدير مدرسة.
الخبرة: سنتان معلم، وسنة وكيل، وثمان سنوات مدير متوسط وثانوي).

سابح ضد تيار
04-03-2004, 14:52
موضوع مهم جدا بل وأكثر من مهم ودليل نجاح المدير هو كسب المعلم المتميز وتفعيل دوره داخل لمدرسة حتى لو خالف في كثير من الأمور المهم النتيجة الإيجابية لأن المعلم المتميز يحتاج الى معاملة والى الى أحترام لرأية وأيضا الى أقناعه بالعمل لأنه لن يعمل الا بقناعة
ومرفق هذا الرابط والذي فيه توجيهات للتعامل مع المبدعين
http://64.62.201.232/~moudir/vb/showthread.php?s=&threadid=53713

مدير المدرسة
04-03-2004, 16:56
أخي الفاضل : مبهور وفقه الله
لافض فوك أخي أحسنت قولا , ورضا الله غاية كل مسلم في عبادته وفي عمله وفي تعامله مع الآخرين ,وأعني من ذلك في كل أمور حياته.
وأسأل الله عز وجل أن نكون من الذين قال الله فيهم:
رجال لا تلهيهم تجارة ولا بيع عن ذكر الله وإقام الصلاة وإيتاء الزكاة يخافون يوما تتقلب فيه القلوب والأبصار . ليجزيهم الله أحسن ما عملوا ويزيدهم من فضله والله يرزق من يشاء بغير حساب (النور: 38،37).
( أصلح ما بينك وبين الله يصلح الله ما بينك وبين الآخرين )
وفقك الله أخي مبهور ومرحبا بطرحك وتنبيهك أثابك الله.

أختي الفاضلة: أجيال الأمس سلمها الله
الترابط والتعاون والـتآزر بين الأفراد على مستوى الأسرة أو في العمل نتيجته الحتمية هي النجاح بإذن الله, ولكن السؤال كيف نصل إلى هذه الحالة على مستوى المدرسة وهذا هو ما نتطلع اليه.
أخي سابح ضد تيار: وفقك الله
المعلم المتميز يحتاج الى معاملة والى أحترام لرأية وأيضا الى أقناعه بالعمل
سطر واحد حوى كثير من القواعد الأساسية للتعامل واسمح لي أخي الفاضل بالإستعانة بها في موضوعنا المطروح. وفقك الله
هناك عناصر وقواعد إذا استطاع مدير المدرسة إقناع العاملين معه بها ستكون بداية الطريق لتحقيق نجاحه في كسبهم وبالتالي رفع وتنمية مهاراتهم في أداء الأعمال الموكولة إليهم :
أولاً: اشعار منسوبي المدرسة بأنهم جزء لا يتجزأ من هذه المدرسة. نجاحها نجاح لهم وفشلها فشل لهم.والهدف من ذلك دفعهم للعمل للمصلحة العامة وليس لمدير المدرسة.( يتم ذلك عن طريق الإجتماعات المدرسية,التعامل اليومي...)
ثانيا:أن يقنع مدير المدرسة كل من يعمل معه مهما كان عمله صغيرا بأهميته بالمدرسة,فالمدير الناجح هو الذي يشعر كل عامل معه مهما كان دوره بأنه أهم عضو في المدرسة وأن عمله هو أهم الأعمال،وأنا على ثقة تامة بأن ذلك سيكون دافعًا كبيرًا له لتحسين أدائه في عمله .يمكن لمدير المدرسة توصيل ذلك من خلال(التعامل اليومي,الاجتماعات المنفردة )
أخواني وزملائي من واقع التجربة تستطيع إذا حققت القاعدتين السابقتين وأتقنت استخدامها أن تقلب الموازين في مدرستك لصالح العمل فتأثيرهما كبير فأبدا بهما.
لي عودة لإكمال ماسبق.
وفقكم الله
أخوكم مدير المدرسة

مبهور
04-03-2004, 20:07
شكرا لك أطال الله عمرك ـ ومن يقرأ ـ على طاعته.

مدير المدرسة
05-03-2004, 16:10
زملائي الأعزاء:
بالإظافة الى القاعدتين السابقتين هناك قاعدة أساسية أخرى ولاتقل أهمية عنهما وهي:
ثالثا: إشراك العاملين معك في إتخاذ القرارات أو حل المشكلات:( المشاركة)
مثال :
الجدول المدرسي
جداول الإختبارات
الإشراف اليومي
الـتاخر اليومي
ضعف مستوى التحصيل الدراسي
والأمثلة كثيرة
فيمكن أخذ رأي العاملين معك من وكيل المدرسة أو المرشد الطلابي أو المعلم ( وفق الموضوع أو المشكلة )ففي وضع جداول الإختبارات يمكن مشاركة الطلاب وأخذ رأيهم فيه ).
فالمدير الناجح يترك مساحة للاختيار للعاملين معه، فيطرح عليهم المشكلة، ويطرح ـ مثلاً ـ بدائل لحلها، ويستشير العاملين معه حتى إذا وقع اختيارهم على بديل من البدائل المطروحة عليهم تحملوا مسئوليتها مع المدير.

أمير الحرف
05-03-2004, 16:54
جزايت خيراً با لنسبة لهذه الفكرة مبداء المشاركة في اتخاذ القرار ولا خذ بمبداء الشورى . وهذه الطرق من انجع الوسائل .

مدير المدرسة
06-03-2004, 00:10
شكرا لك أخي : برج العرب
اسلوب إشراك المعلمين في إتخاذ القرار وإبداء الرأي والمشورة من الأساليب التي يمكن أن يتخذها المدير في حل المشكلات الكبيرة والصغيرةالتي تواجهه مثلا:
مشكلة خروج الطلاب من الصف اثناء الحصة
=========================================================
المكرم المعلم:...............تحية طيبة
نعلم حرصكم الشديد على مصلحة ابنائكم الطلاب وعلى حسن سير اليوم الدراسي ومن منطلق معرفتنا وثقتنا بإخلاصكم في عملكم نأمل منكم تزويدنا بما ترونه من حلول للقضاءعلى مشكلة خروج الطلاب من الصف أثناء الحصة مما يسبب حرمان الطالب من الإستفادة وكذلك الإخلال بالنظام المدرسي وليكن ذلك عاجلا وفقكم الله. أخوك/مدير المدرسة
المكرم مدير المدرسة :
.................................................................................................... ...........
.................................................................................................... ..........
.................................................................................................... ........
......................................................المعلم:................
======================================================
لو استخدمت هذا الطريقة لن تجد في اليوم التالي طالبا خارج صفه اثناء الحصه.
هذا نموذج ومثال والأمثلة كثير.

العليـــاء
06-03-2004, 20:50
بسم الله

والحمدلله

وصلاة مباركة على رسول الله ، وعلى آله وصحبه ومن والاه

تحية إجلال لكم يا من تجتمعون في ذكر وتذكيــــــــر جعلها الله في موازين أعمالكم ، مبتغين بها وجهه سبحانه وتعالى ، دالين على الخير فاعلينه..
ناشرين للمعرفة هادين مهتدين ........وبعد

فكلمة تجمعكم وشورى قائمة وتبادل فكري رائع يأخذ من وقتكم وجهدكم دونما مردود يذكر وأعني ( ما درج بشكل مادي في المكافآت العلنية ) أو رقابة من مسؤول ينبري برأيه من حيث لا يعلم في الذي تؤدونه أمانة وذمة وحرص كبيــــــــــــر لهو وسامنا الحقيقي الذي نطمح ونضعه
فوق الصدور منتشين فرحة وزهوا وسرورا ...........كيف لا ؟

وقد تابعت أجمل التنافس البناء في إبداء الرأي والتدخلات الأيجابية التي ما حضرت إلا بألق التربية الحق والتعاون للوصول لنتيجة ملموسة نريدها ويريدها
الله منا قبل كل شئ ، اليست هي حقيقة الخلق الحسن ومعاملة الناس ؟؟

فالدين المعاملة والخلق ،.....كان الشخص مديرا أو معلما أو إبنا بيننا أو زميلاً
.........الخ. من العلاقات ....لنا عودة للمتابعة والمشاركة واعذرونا

هناك الكثير الذي يمكن طرحه في هذه الفكرة التي يقف خلفها بناة غد جميل
ولنا شرف الأنضمام

بوركتم وبوركت جهودكم

مدير المدرسة
07-03-2004, 01:23
أختي الفاضلة : العلياء سلمها الله
لقد شدتني كلماتك الطيبة التي سطرتها بحروف ملؤها الإيمان والدعوة الصادقة ,حقا أختي الفاضلة لأملك إلا أن أقول : أسأل الله سبحانه وتعالى أن يلهمنا الكلمة الطيبة التي قال عنها في كتابه الكريم: { أَلَمْ تَرَ كَيْفَ ضَرَبَ اللّهُ مَثَلاً كَلِمَةً طَيِّبَةً كَشَجَرةٍ طَيِّبَةٍ أَصْلُهَا ثَابِتٌ وَفَرْعُهَا فِي السَّمَاء* تُؤْتِي أُكُلَهَا كُلَّ حِينٍ بِإِذْنِ رَبِّهَا..} [وما أحوجنا اليوم إلى عطاء الكلمات الصادقة التي تخرج من القلب لتنير دروبا مظلمة.
جزاك الله خيراً أخت الفاضلة وأجزل لي ولك وللقائمين على المنتدى المثوبة والأجر إنه هو السميع المجيب.
========================
مدير المدرسة

الجوني
07-03-2004, 01:45
أخي الكريم مدير المدرسة

اشكرك على حسن المتابعة والتواصل مع هذا الموضوع القيم .. واسمح لي بأن انتقل لنقطة أخرى .. وهي وجهة النظر الأخرى ..

بعض المدراء يقول بأن المعلم كلما أعطيته كلما تمادى وطلب المزيد وكلما تعاونت معه اعتبر ذلك ضعف من الإدارة وقلة حيلة ..

وهناك مقال قرأته انقل جزء منه يتحدث عن نظرية إدارية :

من المعلوم أن نظرية (x) المتفرعة من مدرسة العلوم السلوكية في الإدارة تقوم على عدة فرضيات منها:
1- أن الإنسان العادي لديه (وراثياً) عدم حب العمل ويعمل من أجل تجنبه.
2- بسبب هذه الخصلة الإنسانية (عدم حب العمل) فإن الناس يجب أن يُجبروا، ويسيطر عليهم، ويُوجّهوا، وكذلك أن يُهدّدوا بالعقاب، وذلك من أجل أن يقدموا جهوداً ملائمة تجاه تحقيق أهداف المنظمة.
3- والإنسان العادي يفضل أن يوجهه الآخرون، ويتمنى أن يتحاشى المسئولية .


من هنا هل مازلت تؤيد استخدام العلاقات الإنسانية أم أن المدير يجب أن يبقى بمعزل عن المعلمين ويتجنب الحديث و التواصل معهم .

مدير المدرسة
07-03-2004, 01:47
أخواني وزملائي الأفاضل:
لمن يتابع الموضوع نذكره بماسبق من القواعد الأساسية السابقة التي لابد أن يتبعها مدير المدرسة ليتمكن بإذن الله من كسب العاملين معه وبالتالي يستطيع التأثير عليهم بطريقة تجعلهم يخرجون أفضل مالديهم من طاقات تكون كفيلة بإنجاح العمل المدرسي بإذن الله:
===============
القاعدة الأولى:
اشعار منسوبي المدرسة بأنهم جزء لا يتجزأ من هذه المدرسة
==============
القاعدة الثانية:
أن يقنع مدير المدرسة كل من يعمل معه مهما كان عمله صغيرا بأهميته بالمدرسة
================
القاعدة الثالثة:
إشراك العاملين معك في إتخاذ القرارات أو حل المشكلات ( المشاركة )
=================
القاعدة الرابعة:
فهم الطبيعة الإنسانية للعاملين
وهذا ما أتمنى من الجميع المشاركة فيه وإبداء الرأي فباب المشاركة مفتوح

أخوكم
مدير المدرسة

مدير المدرسة
07-03-2004, 01:56
أخي الجوني مرحبا بك
عذرا فقد كنت أكتب المشاركة السابقة اثناء مداخلتك وسبحان الله لقد توافقت مداخلتك مع ما كنت أنوي بحثه في ردي القادم بإذن الله وهو عن فهم الطبيعه الإنسانية .
حقاً أخي لقد اسعدني مرورك الكريم وأسعدني أكثر طرحك وهو ما أبحث عنه وسأعود اليه عاجلا كما أخبرتك وأتمنى من الجميع أن يشاركنا
وفقك الله أخي الجوني
أخوك
مدير المدرسة

*الحمامة*
07-03-2004, 02:29
الى اجيال الامس
مشاركاتك جيدة شددتي كثيرا بعض الاعضاء بانتصارتك في مدرستك وامدك الله بالقوة واعانك على الامانة التي تحملينها انت وجميع المديرات ولى رجاء اذا كان عملك خالصا لوجه الله تعالى غيري توقيعك اختي الكريمة ومن الخطا الذي نقع فيه جميعا هو ظاهرة التعميم فكم من مشرفة قصرت في اداء رسالتها وكم من مديرة فوضت جميع اعمالها لمن حولها وكم من وكم من وكم من وكم من وعندما يشعر اي منا بان مقر عمله هو جزء منه سيعمل بكل اخلاص وحب لهذا العمل كما تفعلين انت وغيرك من المخلصات ان شاء الله سواء مشرفات او غيرهن

*الحمامة*
07-03-2004, 02:35
ايتها العلياء
جزااااااااااااااااااك الله خيرا ولك من اسمك اعلى حظ ونصيب اعجبني ردك واثار في الحماس ولما لانشارك ونحن نغترف من الاجور ان شاء الله وهدفنا ليس ربحا او حاجة دنيا
كذلك جزاااااااااك الله خيرا مرة اخرى
ولي كذلك عودة ان شاء الله للمشاركة في الموضوع

مدير المدرسة
08-03-2004, 00:54
فهم الطبيعة البشرية للعاملين
يقول أحد المفكرين:
إن العلم بالطبيعة البشرية هو أكثرالعلوم نفعاً وأشدها تأثيراً على الإنسان وأقواها تحسيناً لحياته وإن الجهل بالطبيعة البشرية هو أخطر أنواع الجهل وأكثرها ضرراً على حياة الإنسان الفردية والجماعية.
=====================.
ويقول أحدهم ايضا:
إن النجاح في فهم طباع الناس أمر في غاية الأهمية والفشل فيه يؤدي إلى الاضطراب نفسياً واجتماعياً ووظيفياً
===========================
فماذا نعني بفهم الطبيعة البشرية أو الإنسانية؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟
اصدقكم القول اني لم أجد تعريفا دقيقاً أكثر من :
هي القدرة على فهم الآخرين.
==============================
أعود لما أثاره ==أخي الجوني== في مداخلته السابقة والتي:
اعتمد فيها على النظرية الإدارية لتقسيم البشر سلوكياً إلى قسمين:
نظرية =x=وهي تعتمد على مبدأ اساءة الظن بالعاملين وان إقبالهم وحماسهم للعمل ضعيف.
نظرية=y=وهي تعتمد على مبدأ حسن الظن بالعاملين وأن إقبالهم وحماسهم للعمل جيد.
===========================
يعني لايوجد سوى خيارين فقط وعلى الإداري اتباع أحدهما فقط وذلك الأمر يحتاج منا إلى وقفة وتأمل أي الخيارين أفضل ؟
=================================
الخيار الأفضل
اصدقكم القول اني اميل إلى النظرية الثانية وهي التي تعتمد على مبدأ حسن الظن بالآخرين ومنحهم الثقة وإشراكهم في إتخاذ القرار واستخدام سياسة التفويض معهم بشكل كبير ولكن بشروط مهمة جداً جداً
====فماهي هذه الشروط المهمة؟=====
سنكمل ماسبق في المداخلة القادمة وصدقوني إني أتعمد تجزئة الموضوع لأضمن أكبر قدر من المداخلات والتي عليها يبنى النقاش وتتحقق الإستفادة .فأين الأخوة المشرفين – الأعضاء سلمهم الله
=========
أخوكم
مدير المدرسة

العليـــاء
08-03-2004, 15:18
أن أفوض على أساس ما ينبغي تحقيقه من أهداف وأترك لهم الحرية في تحديد
ما يجب عمله وأسلوب الأداء ومعدله، وكذلك مدى جودة العمل.

أن أتوقع الخطأ في التنفيذ بل وأفوض الحق في الوقوع في الخطأ.

أن أوضح صلاحيات واختصاصات كل فرد عند التفويض ، أي أحدد حقوق وسلطات وأيضاً مسؤوليات كل فرد من المرؤوسين.

أثق بالطبع في المفوض لهم وأستبعد من ذهني الشعور الدائم أني أستطيع أن أؤدي العمل أفضل منهم.

أشركهم في عملية التفويض وأناقش الهدف معهم.

أتفق معهم على الأولويات وعلى موعد محدد لإتمام العمل.

توثيق النقاط المتفق عليها ومواعيد تحققها إن شاء الله تعالى.

أضع نظاماً دورياً لمتابعة المرؤوس وتقييم أدائه في المهمة المفوضة إليه.


خلاصة قراءات سابقة.

تحيــــــــــــــــــــاتي[HR]

أما في فهم الطبيعة البشرية أو الأنسانية للعاملين:

:
ومن منطلق أننا نفكر في هذا في بيئة عمل وللعمل :

نركز على :

إشباع حاجات ودوافع الأفراد في العمل :

1 الحاجة الى الأنجاز.
2 الحاجة إلى المسؤولية.
3 الحاجة إلى التقدير .
4 الحاجة إلى العمل المشوق.
5 الحاجة الى الترقي والتقدم..
6الحاجة إلى منح النفوذ والسلطة.

يجب على المدراء أن يكونوا على وعي بما لا يجب عليهم فعله إذا كان قصدهم هو تحسين دافعية الأفراد ومن ثم كسب العاملين معهم

يأتي هذا بل ويتزامن مع التطرق الى تبني المواقـــــــــــــف الإيجابية في العودة القادمة معكم .[HR]


أخيــــــــــراً

يسعدني يا حمــــــــــامة الملتقى تواجدك الكريم وبإنتظار بديع القول والرأي
وجميل المشاركة ...........متواصلين بإذن الله

maam2005
08-03-2004, 15:53
الأخوة الأعزاء
حقيقة يقف المرء بفخر أمام هذه النخبة ومن المجازفة الادلاء بالرأي أمامهم فكل ما تقدم من طرح هو يمس الحقيقة على اختلاف وجهات النظر وهذا القول مبني على ما يلي :
1- النفس البشرية تتفاوت في الاستجابة من شخص إلى آخر .
2- الدوافع الذاتية للمعلم أيضاً تختلف من شخص إلى آخر .
3- التقبل للطرح والتوجيه أيضاً يختلف .
4- هدف مدير المدرسة وغايته من المعلم ما هي ؟؟؟؟
5- التصور الذي في ذهن مدير المدرسة لوضع مدرسته .
كل هذه العوامل قد تتحكم في أسلوب التعامل مع المعلم ، فمدير لديه من المعلمين فئة لا يمكن أن يسيروا بالعمل التشاوري وإنما بالاملاء عليهم لتنفيذ أعمالهم ولا نستطيع أن نغفل هذه الفئة ، وقد تكون عاملة بصورة كبيرة جداً إلا أنها لا تمتلك اتخاذ القرار لعمل ذاتي .
وفئة أخرى من المعلمين قيادية هؤلاء لا يمكن إدارتهم بالاسلوب الاملائي ، وينجح معهم إلى حد كبير الاسلاوب التشاوري والمشاركة في أتخاذ القرار .
* وهنا على مدير المدرسة أولاً تحديد شخصية كل معلم وتصنيفها التصنيف الصحيح ومن ثم التعامل مها بالاسلاوب المناسب .
والله الموفق .

مدير المدرسة
10-03-2004, 19:45
السلام عليكم
نعود مجدداً
كنت قد تناولت سابقا موضوع (النظرية الإدارية لتقسيم البشر سلوكيا) والتي تعتمد على تقسيم البشر إلى نموذجين x و y وأوردنا إيجاز بسيط عن كل منهما. وقلت إني أفضل تطبيق النموذج الثاني ولكن بشروط لابد من أخذها بعين الاعتبار:
إن إتباع هذا الأسلوب الإداري في التعامل فيه ايجابيات كثيرة ولكن لابد أن يتم فيه::
استخدام الأسلوب الشفهي :يعتمد فيه المدير على الأساليب الشفهي في التعامل يعني تصل التوجيهات واضحة للعاملين معه ,بمعنى آخر لا يعتمد فقط على إصدار التعليمات والتوجيهات بشكل رسمي (كتابي فقط) وبالتالي قد لا يوفق في إيصال ما يريده وبالتالي قد يحدث لبس أو تشويه أو عدم فهم لما أراد توصيله للعاملين .
الثقة في العاملين مرتفعة.
يحدث فيه استماع وتبادل للرأي بين المدير والعاملين .( المعلومة المرتدة).
التعامل بين الجميع يتم في جو من العلاقات الإنسانية.
يستطيع الفرد مناقشة مديره في المواضيع الخاصة بالعمل بحرية .
المدير قريب من العاملين فلا مجال للشائعات والدسائس.
تستخدم فيها الصرامة ولكن بحكمة وصبر.
==========================
هي تعتمد في شعارها على:
(إن الإدارة ليست فقط إعطاء للتعليمات والأوامر لإنجاز العمل بل هي أيضاً تستخدم للوصول إلا قلوب العاملين معك).
========================================
طبعا هذه الأسلوب له سلبيات ولكنها قليلة إذا ما قورنت بسلبيات النموذج الأول وهو نموذج x المبني على عدم الثقة بالعاملين حتى يثبت العكس.
أخي maam2005 وفقه الله
مداخلة مهمة جدا جداً وهناك من يوصي بدمج النظريتين السابقتين لاختلاف طبيعة البشر وأن هاتين النظريتين فيهما تطرف ( سأعود لمناقشة الأنماط السلوكية لاحقا) وفقك الله
أوردت الأخت الفاضلة العلياء وفقها الله سمة بارزة من سمات هذا النموذج أنه تتم فيه سياسة التفويض بفعالية.
=====================================================
فما المقصود بسياسة التفويض؟
وما شروطهــــا؟
وإذا فوضنا العمل هل تفوض المسؤولية معه(هل يتحمل المفوض المسؤولية)؟
لاتتعجل الإجابة وفقك الله
أتمنى المشاركة من الجميع .

أخوكم مدير المدرسة

العليـــاء
10-03-2004, 21:03
[B] مديــــــــر المدرسة الفاضل

جزاكم الله كل خير قريب وبعيد ،فأنت تعمل على تقريب وجهات النظر وإبعاد ما قد يضر أو بالأحرى توضيح ما قد يغفل في كثير من الأحيان.....

ْالأسلوب الإداري في التعامل الذين تشيرون إليه : هل هو أنواع الأتصال ومهاراته للقائد والعاملين معه؟

أي طرق الأتصال من الأعلى الى الأسفل أو العكس أو ( النجمة ) و....الخ

إن كان كذلك فأنا بدأت أشعر تشعبات كثيرة وآراء متفرعة ونعم كلها تصب في وعاء الفكرة الأولى ( كيف نكسب المعلم) لكن لربما نكمل أكثر من رأي في نقطة ومن ثم ننتقل الى نقطة أخرى ، ماذا ترى سيدي المدير وقائد الورشة؟[/[HR]B]

تحية وتقدير[HR]

ماذا لو تم تفعيل الورشة على شكل ورشة في ختام كل نقطة تمت مناقشتها بحيث يشترك الأفاضل حفظهم الله في إختبار او تقويم أو إستمارة عملية يجيب عليها معظمنا او بعضنا لنحقق عنصر أساسي في الورشة وليست فقط عرض المداخلات وسأكون جدا معتذرة لو كنتم متبعين نفس الذي أقترح ولم يسعفني الوقت لمطالعة الورش السابقة.

الجوني
11-03-2004, 00:23
السلام عليكم

مازلت أؤكد على العلاقات الانسانية هي الإدارة الحديثة المرتقبة والتي من المفترض ان تسير عليها جميع المدارس ..

ولكن هل المعلمين مؤهلين لذلك النوع من الإدارة ؟

وهل النظام الحالي بضعفه وثغراته صالح للسير بالعملية التعليمية بطريقة المودة والإخاء ؟؟

أمير الحرف
11-03-2004, 00:35
السلام عليكم

لا احد ينكر في دور العلاقات الانسانية الشفافة في رفع الروح المعنوية بين العاملين ولكن لا ترقي هذه العلاقة الى ان تصبح نوعاً من السذاجة بمعني لا بد ان يكون هناك شعرة من العلاقة ولابد وخاصة في مثل وضع الادارة الحديثة ان يتتغلب العقول على العاطفة . كيف ؟؟
هنا مثل من الميدان التربوي احد مدراء المدارس لديه وكيل وهذا الوكيل لا يقوم با لعمل المناط به خير قيام تسويف وتكاسل وغيرها من الصفات كان المدير يقوم با لتوجيه الشفهي لهذا الوكيل لعل الوضع يتحسن ولكن لا شئ وفي يوم من اليام قام المشرف التربوي الخاصة با لادارة المدرسية بزيارة للمدرسة ووجد الوكيل غير منظم في وضع سجلاته والاوضاع لديه ليست مرتبه وفي هذه الحاله شنع المشرف على المدير لماذا لم تقوم بتوجهيه وتقويمه وارشاده فذكر المدير انني قمت بمنصاحته اكثر من مرة ويمكن ان نستدعيه ويبلغك عندما تم استدعاء الوكيل قام يتنصل ويقول لا اذكر انه ابلغني بشئ ؟؟ وفي هذه الحاله قام المشرف وقال الوكيل على حق لان ليس هناك شئ كتابي .
والذي نريد ان نصل له ان العلاقات الانسانيه مهمه ولكن لا تطغى على سير العمل ,,, وللحديث بقية بأذن الله ,,,

مدير المدرسة
11-03-2004, 13:33
أختي الفاضلة العلياء وفقك الله
أعتمد كثيرا على مداخلاتكم وأستفيد منها وأستشهد بها وأبني عليها ما ألحقه من مشاركات لذلك قد تتشعب المواضيع كما قلت ولكن أحاول قدر الإمكان الإختصار والتبسيط فقد أورد أخي الجوني جزء من أساليب الأدارة فحاولت أن اتطرق إليه باختصار شديد وفق الحاجة.لنخرج في النهاية بخلاصة نتفق عليها جميعا كأسلوب مناسب في التعامل.
بالنسبة لمهارة الإتصال هي جزء لايتجزء من العملية الإدارية وهي فن كبير ومهم جداً ولكن لم أتطرق إليه بل إن ما أوردته سابقاً هو عن النظم الإدارية .وباتحديد عن النظرية الإنسانية في الفكر الإداري.ولا مانع لدي من التوسع في مهارات الإتصال ولكن سأحاول أن تكون موضوعاً جديدا في القريب العاجل بإذن الله.
==============================================
أخي الفاضل الجوني وفقه الله
وأنا اتفق معك في دور العلاقات الإنسانية وأهميتها .
ولكن هل المعلمين مؤهلون لذلك النوع من الإدارة ؟
أجيبك أخي الحبيب: الإنسان كما تعلم يؤثر ويتأثر بالآخرين وهذ ما يسمى نشاط إنساني اجتماعي . وعملنا ليس معقداً ولكن يحتاج إلى توجيه الجهود.
===============
وهل النظام الحالي بضعفه وثغراته صالح للسير بالعملية التعليمية بطريقة المودة والآخاء ؟؟
أجيبك ايضاً أخي الحبيب :هذا الأسلوب في نظري وقد يختلف آخرون معي هو من أفضل الأساليب الإدارية وأنجحها في العملية التربوية ,فلاحظ نحن لسنا في مؤسسة تجارية أو عسكرية بل نهتم بتنشئة جيل المستقبل وهذه النقطة هامة جدا .فالمدرسة مؤسسة تربوية تختلف عن غيرها ولها خصوصيتها.
أخي الحبيب برج العرب وفقه الله
نعم أخي الفاضل برج العرب إذا لم يتقن المدير هذه المهارة سيتحول الأمر إلى مثل ماقلت .
========================================
بالنسبة لمثالك عن مدير المدرسة والمشرف التربوي والوكيل فكلهم على خطأً.
أدعوك لتركز على ماقلته قبل أن تحكم وتستشهد بهذا المثال:
إن إتباع هذا الأسلوب الإداري في التعامل فيه ايجابيات كثيرة ولكن لابد أن يتم فيه::
استخدام الأسلوب الشفهي :يعتمد فيه المدير على الأساليب الشفهي في التعامل يعني تصل التوجيهات واضحة للعاملين معه ,بمعنى آخر لا يعتمد فقط على إصدار التعليمات والتوجيهات بشكل رسمي (كتابي فقط) وبالتالي قد لا يوفق في إيصال ما يريده وبالتالي قد يحدث لبس أو تشويه أو عدم فهم لما أراد توصيله للعاملين.
انتهت العبارة وهي واضحة( لم أقل لايستخدم الأسلوب الكتابي ).
وفقك الله

العليـــاء
11-03-2004, 13:55
كاتب الرسالة الأصلية مدير المدرسة


وعملنا ليس معقداً ولكن يحتاج إلى توجيه الجهود.
===============
:هذا الأسلوب في نظري وقد يختلف آخرون معي هو من أفضل الأساليب الإدارية وأنجحها في العملية التربوية ,فلاحظ نحن لسنا في مؤسسة تجارية أو عسكرية بل نهتم بتنشئة جيل المستقبل وهذه النقطة هامة جدا .فالمدرسة مؤسسة تربوية تختلف عن غيرها ولها خصوصيتها.
.



twf

مدير المدرسة
11-03-2004, 17:05
التفويض
موضوع هام جدا أثارته الأخت الفاضلة العلياء وكنت أتمنى أن يكون موضوعا مستقلاً ولكن لأهميته سأحاول أن أوضح بعض النقاط المهمة والتي تتعلق به باختصار شديد:
التفويض مهارة مهمه يحدث خلط كبير لدى البعض في فهمها وسأوجزها بما يأتي:
التفويض :نقل المدير لمجموعة من أعماله أو صلاحياته إلى موظف آخر.
أي أنه عمل خاص بالمدير وهو من يتحمل مسؤوليته.لذلك عليه أن :
1-يحسن اختيار من يفوضه.
2-يتم التفويض بقرار مكتوب يتضمن اسم الموظف والصلاحيات المفوضة له ومدة التفويض.
في التفويض عادة لايتمتع الموطف بأي ميزات خاصة بالشخص المكلف بالعمل الأساسي( المفوض )
تنتقل فيه الأعمال والصلاحيات ولكن المسؤولية يتحملها من فوض بالعمل.
لذا اتمنى من الزملاء أن لايخلطوا بين قرار= التفويض= وقرار= التكليف=.
هذا باختصار شديد

المشاركة القادمة ستكون بعنوان:
الغضب بداية لفقدان زمام الأمور

أتمنى من الزملاء المشاركة وإبداء الرأي بكل حرية لتعم الفائدة المرجوة من ورشة العمل.
وفقكم الله

أخوكم
مدير المدرسة

مدير المدرسة
12-03-2004, 01:41
لا تغضب,حاول أن تضبط أعصابك,الغضب بداية لفقدان زمام الأمور,قد تسبب شدة الغضب كارثة.
==================================
العبارات السابقة استخدمها دائما في نصح وتوجيه وكيلي السابق الذي عين مديرا عندما يتصل بي أو زملائي من مديري المدارس ووكلائها وحتى معلمي المدرسة في تعاملاهم مع الطلاب.
بل إني أجزم بأن الإداري الناجح تظهر قدراته في المواقف الصعبة فتجده هادئا حكيما.
ومدير المدرسة يتعرض لمواقف كثيرة مع:
المعلمين
الطلاب
أولياء الأمور
000000000
==============================
والسؤال المطروح هو:
ما الآثار السلبية الناجمة عن الغضب وعدم القدرة على ضبط النفس؟
هل تتأثر صورة مدير المدرسة وهيبته ووقاره عند معلميه أو طلابه عندما يستشيط غضباً؟
إذا كان ضبط النفس والتحكم بها في المواقف الصعبة مهارة مهمة,فكيف نتقنها؟
ما ا لخطوات التي يجب أن نتبعها للتخلص من حالة الغضب؟
أسئلة لن يجيب عنها إلا انتم أيها التربويون الأفاضل.
وفقكم الله

الراجي
13-03-2004, 23:55
الشكر كل الشكر لك أخي العزيز
مدير المدرسة
على أثارة الموضوع الأكثر من رائع وأعجبت كثيرا بطرحك الأروع
والشكر لك من شارك برأيه
والحقيقة أن الأخوة لم يدعو لنا مجالا فقد قالوا وأحسنوا القول
وأسمحوا لي ان اقول كلمة ولو انها لن ترقى الا ما قلتم
كن على يقين أن من حولك هم طاقات بشرية متحركة لكل منهم إبداعه وموهبته الخاصة
وعليك بتحريك هذه الطاقات بأن تترك لها الفرصة وتعطيها الثقة والتشجيع وستجد الإبداع بعينه الذي لن يتحقق بيد واحده
وفقكم الله وسدد خطا الجميع لما يحب ويرضى
ولنا عوده إن شاء الله

مدير المدرسة
14-03-2004, 01:27
كن على يقين أن من حولك هم طاقات بشرية متحركة لكل منهم إبداعه وموهبته الخاصة
وعليك بتحريك هذه الطاقات بأن تترك لها الفرصة وتعطيها الثقة والتشجيع وستجد الإبداع بعينه الذي لن يتحقق بيد واحده

=================
لافض فوك
كلمات رائعة رائعة رائعة.....
وفقك الله وجزاك عنا خير الجزاء في الدنيا والآخرة
هذا ما أستطيع أن أقوله لك أخي الحبيب الراجي سلمه الله

مدير المدرسة
14-03-2004, 23:48
إذا اردت جمع العسل ,فلا تهدم خلية النحل.


خلاصة القول زملائي الأعزاء:

تذكر أخي الفاضل وفقك الله أن هناك طريقة واحدة لدفع أي شخص إلى أداء أي شئ تريده,وهي أن تجعل الشخص الآخر يرغب في فعل ذلك الشئ.

===========================

هذا مالدي وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين


أخوكم
مدير المدرسة

سمير الملحم
23-03-2004, 21:41
:pالحمد لله وكفى وسلام على عباده الذين اصطفى أما بعد : فما قرأته من مشاركة الزملاء والزميلات يدل على تنوع في الخبرات وكذلك اختلاف الأمكنة أعني بذلك المرسة فهي تختلف باختلاف مكان وجودها وأيضا الطاقم الموجود من المدرسين والإداريين ومن خلال التجربة ثبات المدرسين في المدرسة وعدم نقلهم منها يدل غالبا على رضاهم اتجاه المدير والعكس بالعكس في حال النقل وأحيانا وجود بعض المرسين قريبي التقاعد أو من تجاوز خمسا وعشرين سنة في الخدمة يثر سلبا على العمل والنشاط والعطاء وتحمل المشاكل والمشاركة في حلها فكل مدرس يقوم بحصته وكفى ومن جانب آخر موقف إدارة التربية والتعليم لإي مشكلة تصدر من المدرسة فكل مشكلة تعتبر كبيرة من الكبائر ولا تنسى أخي أن المدير المتجاوز في النظام قد يرضي عددا ليس بالقليل من المدرسين وتشكر أعماله ولكنه يجلس طول وقت دوامه على نار يخشى أن يفضح فيوشي به أحد المعلمين لموقف ما بل إن الأمر يتعدى ذلك بتعود المعلميسن التأخر في الدوام والخروج من المدرسة أحينا بدون إذن أو الخروج لأتفه الأسباب ومن ثم يكون الضحية المدرس المثالي الذي يمكث السنين وهو يرى من معه من زملاءه في لعب وكسل وخمول ولا محاسب ولا معاتب ويكون أيضا الثناء على جميع المدرسين بدون استثناء ولا أخفيك أن رضا الناس غاية لا تدرك ومن ثم أقول كان الله في عون المدير وفي عون الوكيل وهو يرى التسيب في المدرسة وفي النهاية أقول هناك عامل مهم حصل أخيرا جعل التعليم في انحدار ألا وهو دافعية التعلم عند الطلاب ودافعية التعليم عند المعلمين فهي مشكلة كبيرة خاصة إذا عرفنا نهاية التعليم إلى أين ؟ ونهاية بذل الجهد الكامل من المدرس أنه واللمستهتر سواء في العلاوة وحتى في خطابات الشكر إلا أن يشاء الله

صاحب الأمر
26-03-2004, 20:44
ارجو تنزيل البحث كاملا للاستفادة

سمير الملحم
27-03-2004, 17:32
الحمد لله وكفى وسلام على عباده الذين اصطفى أما بعد
الموضوع يحتاج إلى شفافية أكثر ومصداقية وخاصة من المشرفين التربويين في إدارات التربية والتعليم فالواقع شيء والتعاميم شيء آخر وما يكتب في السجلات أيضا لايعبر عن الواقع خاصة عند المدير الواقعي إن صح التعبير

صقور العز
28-04-2004, 23:56
شكراً لك اخي مدير المدرسة على هذا المقال

مدير المدرسة
02-07-2004, 21:34
صقور العز
سمير الملحم
صاحب الأمر

مرور كريم,وفقكم الله ورعاكم

المستشار بااشاا
02-07-2004, 22:42
http://kld213.jeeran.com/s22.gif

يعطيك العافية

المدير العود
08-07-2004, 14:44
شكر وتقدير لصاحب الموضوع
ملاحظة بسيطة الكلام سهل في موضوع العلاقات الانسانية ولكن
القدرة على التنفيذ والابداع المستمر في التعامل صعب جدا فهناك بعض المعلمين اللؤماء يستغلون الموقف لصالحهم ، عموما اتمنى من زملائي مديري المدارس المرونة في التعامل ، وضبط الأمور بهدوء ، واتخاذ الاجراء مهما كان قاسيا بدون المساس بشخص المعلم فالاجراء ضد التصرف الخاطئ وليس مسا لشخص وذات المعلم ،

مدير المدرسة
22-09-2004, 21:36
يرفع للفائدة

أبو الوليد
20-09-2005, 01:46
الحمد لله وكفى وصلى الله على نبيه المصطفى وبعد
أشكر الجميع على هذا الطرح المميز وأتمنى للجميع التوفيق والسداد
أحبيتي في الله كلنا يعلم أن العلاقات الإنسانية هي المفتاح الحقيقي للنجاح بعد تقوى الله في تعاملنا.
أحبيتي أنا أقول بأن العلاقات الإنسانية تتيح لمدير المدرسة صلاحيات لم تتحها له اللوائح والأنظمة، فمن خلال التعامل مع عدة أنماط مختلفة لمديري المدارس لوحظ الآتي
1- النمط الفوضي : كما يقال كل يعمل لصالحه فقط والضحية ( الطالب ) والعلاقات علاقات مصالح بحته.
2- النمط الدكتاتوري: إنضباط من المعلمين وتقيد تام بالتعليمات والعلاقات سيئة وأثر ذلك واضح على تعامل المعلمين مع الطلاب وتحريضهم على إثارة المشاكل وكشف بعض أسرار المدرسة أمامهم.
3- النمط الديمقراطي : مصداقية في التعامل ، ثقة متبادلة ، تجاوزات غير مؤثرة على سير العمل ، علاقات يسودها الإخاء والتفاني .
ولكن هناك بعض المدراء هداهم الله بظاهره ديمقراطي لسان أفضل من العسل - توجيهات فردية ولكن غير سرية - أمامك أفضل معلم أنت وفي غيابك الله أعلم - والقاعدة العامة لديه الزملاء من خارج المنطقة أحرص عليهم وريحهم ...... لماذا ؟! فتصعق بالإجابة ( قد تحتاج لهم في يوم من الأيام ).
هذا نموذج والحمدلله إنهم قلة.

* خبرة عشرة سنوات منها سنة وكيل متوسط وخمس سنوات وكيل ثانوي

مدير المدرسة
18-08-2006, 01:11
أخي الوليد ، المستشار ، المدير
وفقكم الله في الدنيا والآخرة.

tamrrra
23-03-2010, 16:30
موضوع رائع ومشاركات مفيدة

خالد20000
23-03-2010, 16:46
العلاقات الانسانية تطبق على أناس يستحقون ذلك
اما في وقتنا الحاضر ومن خلال مشاهداتي الحية لواقع المعلم السعودي في هذه الايام ولاننسى الموظفين
في جميع الدوائر فيجب ان ترمى العلاقات الانسانية خلف الجدران
قد يلومني البعض بقولي هذا ولكن قم بزيارة تجردية لاي مدرسة وستجد العجب العجاب من تهاون وعدم مبالاة
وعدم مراقبة الله في اداء الامانه

مدير المدرسة
24-03-2010, 15:25
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خالد20000 http://www.moudir.com/vb/Traidnt/Moudir/images/buttons/viewpost.gif (http://www.moudir.com/vb/showthread.php?p=1061158248#post1061158248)
العلاقات الانسانية تطبق على أناس يستحقون ذلك
اما في وقتنا الحاضر ومن خلال مشاهداتي الحية لواقع المعلم السعودي في هذه الايام ولاننسى الموظفين
في جميع الدوائر فيجب ان ترمى العلاقات الانسانية خلف الجدران
قد يلومني البعض بقولي هذا ولكن قم بزيارة تجردية لاي مدرسة وستجد العجب العجاب من تهاون وعدم مبالاة
وعدم مراقبة الله في اداء الامانه



============

صدقت ، لذلك فالعلاقات الإنسانية لاتعني التهاون أو عدم تغليب مصلحة العمل.