وفقكم الله تم ايقاف التعامل مع البنرات الكبيرة وماهو متوفر الان التالي فقط حجم البنر 700×100 السعر لمدة شهر 1300 ريال حجم البنر 468×60 السعر لمدة شهر 1000 ريال حجم البنر 380×60 السعر لمدة شهر700 ريال حجم البنر 300×60 السعر لمدة شهر ب500 ريال حجم البنر 160×60 السعر لمدة شهر250 ريال

لإعلانك بملتقى التربية والتعليم  اضغط هنا

 

تحاضير فواز الحربى
عدد الضغطات : 38,276
تحاضير رياض الاطفال
حقيبة لغتى
عدد الضغطات : 69,452

   : 3


من 27 ذو القعدة 1435 هـ - 2014/09/22 م 
 عدد الضغطات  : 1445
من 27 ذو القعدة 1435 هـ - 2014/09/22 م 
 عدد الضغطات  : 1241
 
 عدد الضغطات  : 2225
 
 عدد الضغطات  : 2504
 
 عدد الضغطات  : 2256
 
 عدد الضغطات  : 1946
 
 عدد الضغطات  : 2148
 
 عدد الضغطات  : 23631
 
 عدد الضغطات  : 622  
 عدد الضغطات  : 547
منتديات بوابة مكة المكرمة - اهلا بكم 
 عدد الضغطات  : 103802  
 عدد الضغطات  : 7587
 
 عدد الضغطات  : 2148  
 عدد الضغطات  : 2527  
 عدد الضغطات  : 2014  
 عدد الضغطات  : 4153

 
العودة   منتديات التربية والتعليم > المنتديات المدرسية > الإدارة المدرسية
الإدارة المدرسية مخصص للمواضيع المتعلقة بمجال الإدارة المدرسية
   
إضافة رد
 
أدوات الموضوع
قديم 04-09-2006, 13:33   #1
salel
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 08-2003
المشاركات: 48
معدل تقييم المستوى: 0
salel
أريد شرح مفصل لطرقة تقويم المعلم

أريد شرح مفصل لطريقة تقويم معلم ووضع الدرجات و وإيضاح بعض العبارات مثل الاهتمام بالنمو المعرفي وغيره وجزاكم الله خيرا
salel غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 02-12-2006, 22:34   #2
البحر الزاخر...
تربوي مشارك
 

تاريخ التسجيل: 09-2004
المشاركات: 181
معدل تقييم المستوى: 11
البحر الزاخر...
رد: أريد شرح مفصل لطرقة تقويم المعلم

في الحقيقة سؤااال مهم...
_________________________________
استفد من وقتك!!!
البحر الزاخر... غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 03-12-2006, 17:36   #3
ابوفؤاد العلي
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 09-2005
المشاركات: 8
معدل تقييم المستوى: 0
ابوفؤاد العلي is on a distinguished road
رد: أريد شرح مفصل لطرقة تقويم المعلم

بيان يوضح توزيع درجات التقويم على العناصر وفقاً لمكوناتها
العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
الأداء
المهارة في اتخاذ القرارات
مبادأة المدير في اختيار البديل الأكثر ملاءمة من بين عدة بدائل لحل مشكلة أو مشكلات في العمل والتعامل معها بحزم وحكمة في المواقف.
· نماذج من القرارات التي اتخذت أو اقترحت لمعالجة مشكلات معينة ، ومدى ملاءمتها للأنظمة والتعليمات مثل :
- التعامل مع الطلاب .
- التعامل مع المعلمين .
- مشكلات بين الطلاب والمعلمين .
- الثواب والعقاب .
- مشكلات بين الطلاب أنفسهم.
1
1
1
1
1
5
العناية بوضع خطط العمل وتنفيذها
الإهتمام بوضع مخطط عام أو أسس رئيسه أو برامج عمل في ضوء الأهداف التربوية والتعليمة المطلوب تحقيقها واختيار الأساليب المناسبة لتنفيذها والإمكانات المتاحة وفق برنامج زمني محدد.
· الإطلاع على خطط العمل التي منها :
- جدول الحصص الأسبوعي
- زيارة المعلمين في الفصول.
- جدول اللقاءات والاجتماعات مع المعلمين وأولياء الأمور.
- برنامج النشاط المدرسي.
- خطة الزيارات الميدانية.
- برنامج تحسين الأداء مثل تكرار الزيارة لمدرس معين والاجتماع بأكثر من مدرس لإعطاء درس نموذجي.
1
1
1
1
1

5
1
1
1
1
1
1

6
ت : توزيع الدرجات ، م : مجموع الدرجات .
فئة أ : تخص المديرين والمديرات في المدارس والمعاهد والمراكز التعليمية والتدريبية ووكلاءها.
فئة ب: تخص الموجهين والموجهات.
فئة ج : تخص المدرسين والمدرسات والمدربين والمدربات.



العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
الإلمام بنظم العمل وإجراءاته
التفهم ومستوى المعرفة باللوائح والأنظمة والتعليمات المنظمة للعمل وكيفية إجراءاتها ومدى متابعة متغيراتها.
· نماذج من الإجراءات الإدارية والتربوية التي اتخذت ومدى تمشيها مع النظام الداخلي للمدرسة، وما طرأ عليه من تعديل أو تطوير حول :
- غياب منسوبي المدرسة أو تأخرهم .
- استخدام المرافق العامة للمدرسة.
- توزيع الطلاب على الفصول .
- توزيع المواد الدراسية على المعلمين.
- توزيع حصص المواد الدراسية على ساعات اليوم الدراسي.
- تطبيق الثواب والعقاب.
- الإجراءات المتبعة في القبول.

1
1
1
1
1
1
1


7


1
1
1
1
1
1
1


7
التفهم لتكامل التربية والتعليم
مدى الإدراك والوعي لاتجاهات التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية والربط بينهما وتحقيق التوازن والإلمام بسياسة التعليم العامة واهدافها والتفهم لرسالة المدرسة في المجتمع.
- مدى استيعابه لنصوص السياسة العامة
للتعليم في المملكة العربية السعودية من خلال: المناقشة في رسالة المعلم والمدرسة في المجتمع : ( تأكيد القيم الإسلامية – تأكيد قيم التعليم عن طريق الممارسة ) .


5


6
القدرة على تطوير أسلوب العمل.
المبادرة في تقديم المقترحات والآراء البناءة المتجددة والمبتكرة هدفاً للتطوير والإنتاج الأفضل للعمل وأساليبه وأنظمته.
· ومن أمثلة التحقق من ذلك أو قياسه ما يلي:
- إعداد وسائل تعليمية من خدمات البيئة.
- مقترحات من خلال تقاريره الفصلية المشتملة على إقتراح أنظمة جديدة أو تعليمات أو تعديل أنظمة.
- عقد اجتماعات دورية مع المدرسين للتعرف على مشكلات التربية والتعليم وتلمس الحلول مع الآخرين بهدف تحسين أساليب العمل .
- تنظيم بطاقة متابعة لضعاف الطلاب.
- - توزيع ملفات في أول العام شاملة لكل التعليمات.
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
5


العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات

الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
المهارة في المتابعة والتوجيه
القدرة على جهود المرؤوسين للتحقق من حسن الأداء والتأكد من أن الإنجاز يسير وفق الخطط المرسومة المحددة والتوجيه للإيجابيات بهدف تعزيزها والسلبيات لتلافيها أو الحد منها.
ويمكن التحقق من ذلك خلال عدة أمور منها:
- نماذج مما قدم من توجيهات وما نفذ منها وأثرها على الأداء.
· الإطلاع على نماذج من :
- إشعارات الطلاب
- جداول الأختبارات .
- كراسات الأعمال التحريرية للطلاب .
- أسئلة الإختبارات السابقة ، وأوراق إجابات الطلاب.
- سجل زيارات المعلمين في الفصول.
- سجل زيارات الموجهين .
- سجل متابعة الطلاب.

1


1
1
1
1
1
1



7


1
1
1
1
1
1
1
1



8
العناية ببيئة المدرسة وتوظيف التجهيزات
مدى الاهتمام بموجودات بيئة العمل واستثمارها ونظافتها والمحافظة عليها وصيانتها – من أدوات وآلات ومعامل ومرافق وتجهيزات وغيرها – ومدى توظيف كل ذلك لخدمة الدارس ( المتعلم ) تربية وتعليماً وتفاعلاً.
ويمكن التحقق من ذلك من المشاهدة والملاحظة لأمور منها :
- نظافة المدرسة ومرفقاتها وانضباط منسوبيها.
· تنظيم :
– المكتبة .
- المعامل .
- الوسائل التعليمية .
- الأدوات الرياضية والفنية وإستخدامها.

2
1
1
1
1

6
1
1
1
1
1


5
الالتزام باستخدام اللغة الفصحى
المهارة والتمكن من اللغة الفصحى – عربية أو إنجليزية أو غيرها – أثناء أدائه لعمله وبعده تحدثاً وقراءة وكتابة وفيما يتعلق بمتابعة الأعمال التحريرية والشفوية للدروس مع وضوح الصوت وتصويبها.
ويمكن الإسترشاد في تقويم ذلك بأمور منها :
- لغة التدريس – كتابة عناصر الدرس على السبورة .
- صياغة الاختبارات والمذكرات – قراءة النصوص ، وإلقاء المحاضرات.
- كتابة التقارير.
- كتابة إعداد الدروس.
- اللوحات الإرشادية وصحف الحائط.
- كتابة التوجيهات .
- الإذاعة المدرسية .
- متابعة جميع الواجبات والأعمال التحريرية

1
1
1
1
1
1

6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6



العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
الحرص على تنظيم النشاط المدرسي وتنفيذه.
القدرة على تهيئة الفرص وتوظيف الإمكانات المتاحة لترتيب الأنشطة المدرسية المختلفة وتنظيمها وتوجيهها وتنفيذها – من مجالس ، لقاءات ، جمعيات ، مسابقات ، ندوات ... – والمتابعة المستمرة لتقويم ومدى الأثر الإيجابي من خلال المواقف المختلفة على الجميع.
الإطلاع على أمور من أهمها :
- ما ينفذ في المدرسة من نشاطات مدرسية وما كون من جمعيات للنشاط المدرسي ، وفق اللوائح التنظيمية لذلك :
( الصحافة ، الكشافة ، الإذاعة المدرسية ، التوعية الإسلامية ) .
- التطبيق العملي لأهداف النشاط المدرسي على حسب مادة التخصص.
- استعراض السجلات والملفات التنظيمية لتلك النشاطات .


4

1



5


3
1


4

4
1
5
الاهتمام بالنمو المعرفي
الرغبة في تنمية القدرات الذاتية والخبرات العملية ومتابعة ما يستجد في ميدان التربية والتعليم وتطبيق ما يناسب منها من خلال الاطلاع والقراءة للمراجع والبحوث والدورات المتخصصة والمشاركة في الدوريات التدريبية المتاحة والإستفادة من تجارب الآخرين وخبراتهم.
ويمكن التحقق من ذلك بملاحظته:
· السعي لزيادة معارفه العلمية والثقافية والمهنية من خلال التأكد من :
- قراءته في النشرات والدوريات والتقارير المتعلقة بمادة التخصص وإنعكاس ذلك على أدائه .
- حضور الندوات واللقاءات التربوية .
- الحرص على المشاركة في الدورات والحلقات الدراسية التي تنظمها الجهات المختصة .
- الاستفادة من النشرات والتوجيهات والبحوث في تطوير مستوى الأداء.
2
1
1
1




5
2


1
1

1

5
2
1
1
1
5
المحافظة على أوقات الدوامٍ
مدى الالتزام والانضباط بمواعيد العمل المحددة للحضور والانصراف والحصص المدرسية، وتقدير قيمة الوقت واستثماره فيما يخدم التربية والتعليم، وعدم مغادرة مقر العمل بدون أذن مسبق.
ويمكن التحقق من ذلك من خلال ملاحظة ما يلي:
- سجل دوام الموظفين .
- الحضور والانصراف في الوقت المحدد.
- وجوده خلال ساعات العمل.
- التقيد بالزمن المخصص للحصة وتنظيمه.
- الإجازات والأذونات الخاصة.

2
1
2
2
7


2
1
2
1
1
7
2
2
2
1
7




العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
الإلمام بالأسس التربوية في إعداد الدروس وتطبيقها
التفهم للمناهج وطرق التدريس العامة والخاصة وأساسيات التربية ونظرياتها ومدى تطبيق ذلك في تحضير الدروس والتفاعل معها في ضوء المستجدات في هذا المجال.
ويمكن التأكد من ذلك بالإطلاع على كراسة التحضير وملاحظة ما يلي :
- الإعداد " التحضير " وفق الأهداف المعرفية والوجدانية والمهارية لموضوعات المادة والتوجيه والتعليم في ضوئها.
- تحديد طريقة التدريس وأسلوب عرض المادة العلمية .
- تحديد الوسائل التعليمية والنواحي الإجرائية لترجمة الأهداف إلى سلوك تعليمي .
- ما دون من أمثلة وتطبيقات للدرس.






3

2
5
2
1
2
2


7
2
2
1
2
7
التمكن من المادة العلمية والقدرة على تحقيق أهدافها
مدى الإلمام الجيد بمادة – مواد – التخصص ومحتوياتها وما يرتبط بها من حقائق علمية متجددة ومعارف ومراجع أساسية ، ووسائل تدريس وأهداف تعليمية وتربوية، ومدى القدرة على تفهم الأهداف وترجمتها إلى صياغة إجرائية هادفة واستيعاب مضموناتها.
يمكن التحقق من ذلك من خلال أمور منها:
· الزيارات الصفية للتأكد من :
- تقديم المعلومات المرتبطة بالمادة العلمية خالية من الأخطاء.
- مراجعة كراسات الأعمال التحريرية للطلاب وتصحيحها.
- الإطلاع على كراسة التحضير وطريقته في صياغة أهداف موضوعات مادة التخصص في اسلوب إجرائي .
- أسلوب التقويم للأهداف من خلال الأسئلة الشفوية والتحريرية.
- تسجيله بعض المراجع والمصادر التي استخدمت في إعداد الدروس .








4
2

6
2
2

2
1
7
الاهتمام بالتقويم المستمر ومراعاة الفروق الفردية
مدى تطبيق المدرس لأساليب تقويم الطلاب المتنوعة وكفايتها ومصداقيتها والاستفادة من نتائجها بتوظيفها في تحسين مستوى الأداء بصفة مستمرة ومتتابعة والاسترشاد بها في رعاية المتفوقين ومعالجة جوانب القصور والضعف لدى الطلاب وفق الاحتياجات الفردية.
ويمكن ملاحظة ذلك من خلال عدة أمور منها :
· زيارة المعلم في الفصل والإطلاع على :
- سجل متابعة التلاميذ.
- الجهود المبذولة لمعالجة ضعاف الطلاب ، وتحسين مستواهم ، ورعاية المتفوقين منهم : " الواجبات الإضافية – دروس التقوية – تنمية المهارات – استخدام الحوافز".
- الأطلاع على نماذج من أسئلة الاختبارات الشفوية والتحريرية .
- مقارنة أعمال السنة ونتائج الاختبارات.



2
3
1
1
7



العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
توزيع المنهج وملاءمة ما نفذ منه للزمن.
دقة توزيع المدرس لمفردات المنهج على الأسابيع والأشهر الدراسية حسب متطلبات كل موضوع مع ما خصص له من الحصص في الخطة الدراسية ومدى ملاءمة ما نفذ منه للزمن والسير بموجبه بشكل يضمن إنها المنهج الدراسي في الوقت المحدد.
ويمكن ملاحظة ذلك من خلال :
- الإطلاع على توزيع موضوعات مقرر المادة الدراسية على أيام الأسبوع في كراسة التحضير.
- مقارنة ما درس من موضوعات المادة على الخطة الدراسية المقررة أثناء زيارة المعلم في الفصل .




2
2
4
استخدام السبورة والكتب المدرسية والوسائل التعليمية الأخرى.
قدرة المدرس على توظيف هذه الوسائل واستخدامها على حسب متطلبات الموافق التعليمية من حيث تثبيت المعلومات الأساسية على السبورة ومدى الإستفادة المنهجية من الكتاب المقرر ومحتوياته بشكل أفضل ، وتهيئة الوسائل التعليمية وإعدادها واستخدامها والمحافظة عليها وصيانتها.
يمكن ملاحظة ذلك من خلال زيارة المعلم في الفصل للتأكد ممايلي:
- تنظيم السبورة وفق القواعد التربوية ، والكتابة عليها بخط واضح ، ومعلومات خالية من الأخطاء.
· العناية بالكتاب المدرسي من حيث:
- كونه مصدراً رئيسياً للمعلومات.
- نظافته والعناية به والمحافظة عليه من التمزق أو التشويه بالصور والرسوم والكتابة .
- تدريب الطلاب على الاستفادة مما يحويه من معلومات وصور وخرائط وبيانات ومدلولاتها.
- التأكد من وجود سجل لدى المعلم للوسائل التعليمية التي تخدم المادة التي يدرسها.
- التأكد من استخدام الوسيلة المناسبة أثناء التدريس .
- ملاحظة عنايته في إعداد ما قد ينقص من وسائل تعليمية ضرورية كالخرائط والمجسمات والرسومات الإيضاحية.
- استخدام المعامل والمختبرات والمكتبة المدرسية ( المرئية والمقروءة ) لخدمة المادة أو المواد التي يدرسها : " تسجيل الطلاب للنتائج – سجل الإعارة " .












1

1

0.5
0.5
0.5
0.5
4




العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
المهارة في عرض الدرس وإدارة الفصل
قدرة نجاح المدرس في اختياره لطريقة التدريس والوسيلة المناسبة لموضوع الدرس – الإلقائية ، الحوارية، الإستنتاجية ، أو الجمع فيما بينهن إذا تطلب الأمر – ومدى قدرته على شد انتباه الطلاب وجذب اهتمامهم وضبطهم وحسن إشراكهم وتفاعلهم إيجابياً أثناء العرض.
تتم زيارة المعلم في فصل أو عدة فصول للتأكد من:-
- اختيار طريقة التدريس الملائمة لموضوع الدرس ( إلقائية – حوارية – استنتاجية - طريقة المشروع- طريقة التعيينات- طريقة الوحدات ... أخرى).
- تفاعل الطلاب ومشاركتهم في الدرس.
- مراعاة الأسس التربوية في ترتيب الطلاب على المقاعد وفي توزيع نشاطات الدرس عليهم.



3


1
1




5
مستوى تحصيل الطلاب العلمي
معرفة تمكن الطلاب من المادة العلمية وفهمهم لها ، ومدى التقدم في مستوى تحصيلهم الدراسي وحسن توجههم للتعلم وتقبلهم له.
ويمكن تقويم ذلك عن طريق عدة أمور أهمها:
- إجراء الاختبارات القصيرة لطلاب الفصول التي يدرسها.
- زيارة الفصول ومناقشة الطلاب شفهياً فيما درسوه من موضوعات المادة الدراسية.
- الإطلاع على نماذج من الدراسات والمجهودات الفردية التي يكتبها الطلاب في بعض الموضوعات.
- دراسة نتائج الاختبارات الشهرية والنهائية ومقارنتها.
- الإطلاع على درجات أعمال السنة للطلاب.










3
2
2

2
1
10
التطبيقات والواجبات المنزلية والعناية بتصحيحها
حرص المدرس على تكليف طلابه بالأعمال والواجبات المنزلية التحريرية والشفوية ووفائه بالتطبيقات والتدريبات اللازمة كماً وكيفاً وعنايته بتصويبها أولاً بأول ومتابعتها بدقة.
ويمكن ملاحظة ذلك عن طريق عدة أمور اهمها :
· الاطلاع والمراجعة لكراسات الأعمال التحريرية للطلاب والتأكد من :
- شموليتها.
- تحقيقها لأهداف موضوعات الدروس.
- ملاءمتها من حيث الكم والكيف.
- خلوها من الأخطاء العلمية واللغوية.
- تصحيحها وفق الأسس التربوية .
- متابعة المعلم لأستفادة الطلاب من أخطائهم .
- استخدام المعلم للحوافز التشجيعية.
- عناية الطلاب بتنظيمها ونظافتها والمحافظة عليها من التمزق.



0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
1
1

5



العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
الصفات الشخصية
القدرة على الحوار وإدارة النقاش.
مدى أسلوب عرض الآراء والأفكار والمقترحات والتوفيق بينها واختيار المناسب منها ومناقشتها بموضوعية وقناعة وفق مبررات واقعية.
يمكن تقويم ذلك من خلال ملاحظة أمور عدة من أهمها:
· أسلوب المناقشة من حيث:
- عرض الأفكار والمقترحات وربطها بالشواهد المؤيدة.
- المشاركة الإيجابية في الندوات والإجتماعات.
- تقبل آراء الآخرين ومناقشتها بهدوء واتزان.
1
1
2
4




1

1
2





4












السلوك العام ( القدوة الحسنة )
الالتزام بسلوكيات المجتمع الإسلامي وأخلاقه وآدابة وكونه قدوة حسنة " قولاً وعملاً " في تعامله وتصرفاته وسماته الشخصية.
يمكن تقويم ذلك من خلال ملاحظة عدة أمور منها:
- المظهر في الملبس والسمات الشخصية.
- مشاهدات من التصرف أمام الطلاب وغيرهم.
- تنفيذ التعليمات التنظيمية بكل اهتمام وعناية.
- المحافظة على أداء الصلاة مع الجماعة.
- التفاعل مع ثقافة المجتمع وتقاليده.
0.5
0.5
1
1
1
4


0.5
0.5
1
1
1
4

0.5
0.5
1
1
1
4

تقدير المسؤولية
مدى الشعور والجدية لمسؤوليات عمله وواجباته وحماسه في أدائه ووفائه بالالتزامات التعليمية والتربوية.
يمكن تقويم ذلك من خلال ملاحظة عدة أمور منها:
- المشاركة الإيجابية في إعداد الجدول الدراسي وفي توزيع الحصص على المعلمين.
- تنظيم النشاطات المدرسية.
- المحافظة على تجهيزات المدرسة.
- الاختبارات النهائية.
- تقديم الاقتراحات حول المادة أو المواد التي يدرسها.
- ما يوكل إليه من أعمال أخرى.
· مدى الحرص على العمل واستشعار أهميته من خلال:
- تكامل التحضير وانتظامه.
- الاهتمام بكراسات الأعمال التحريرية للطلاب.
- استثمار وقت العمل لصالح الطلاب.
- التعاون مع ذوي العلاقة وأولياء الأمور.


1
1
1
1

4

1
1
1
1
4
0.5
0.5
0.5
0.25

0.25


0.5
0.5
0.5
0.5
4





العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
تقبل التوجيهات
مدى الاستعداد لتقبل الإرشادات والملحوظات والتوجيهات بصدر رحب والتفاعل معها بإيجابية تساعد على تنفيذها.
يمكن ملاحظة ذلك من خلال عدة أمور منها:
- الاستجابة للتوجيهات وتنفيذها.
- تقبل النقد بصدر رحب.
- نماذج من أثر التوجيهات على مستوى الأداء.
- التفاعل الإيجابي مع التوجيهات الفنية والإدارية.
1
1
1
1
4


1
1
1
1


4

1
1
1
1



4


حسن التصرف
التعامل بحكمة واتزان مع المواقف المختلفة – عادية ، طارئة ، حرجة – وبعد النظر الثاقب.
يمكن ملاحظة ذلك من خلال عدة أمور منها:
· مشاهدات من التعامل في المواقف المختلفة مع:
- الزملاء.
- الطلاب.
- أولياء الأمور.
- الأنظمة والتعليمات.

1
1
1
1
4


1
1
1
1
4

1
1
1
1
4







العناصر
شرح المفردات
أسس التحقق من العنصر
توزيع الدرجات على الفئات
الملاحظات
فئة أ
ت م
فئة ب
ت م
فئة ج
ت م
العلاقات
مع الرؤساء
- الاحترام والتعاون والثقة المتبادلة.
- الحرص على وحدة الصف والعدالة والإصلاح.
- التوازن بين العلاقات الإنسانية والواجبات الوظيفية.
يمكن التحقق من ذلك عن طريق :
· ملاحظة مدى قدرته على إقامة علاقات إيجابية مع رؤسائه لما فيه مصلحة العمل: (
- يتعاون .
- يناقش.
- يتفاعل.
- يشجع الاحترام المتبادل).
1
1
1
1
4




1
1
1
1



4



1
1
1
1



4


مع الزملاء
- إقامة علاقات أخوية وودية واجتماعية حسنة .
- التعاون مع الجميع فيما يخدم المصلحة التعليمية والتربوية .
- الاحترام المتبادل.
- مدى الاستفادة بتبادل الخبرات الجيدة.
يمكن ملاحظة ذلك في عدة أمور من أهمها:
- نوع العلاقة التي تربط بينه وبين زملائه في العمل:
( إيجابية مع: الجميع – الغالبية – القلة).
( سلبية مع : الجميع – الغالبية – القلة ).
- تأثير العلاقة على أداء العمل : ( إيجابي – سلبي – لا أثر لذلك).

1
1
2
4


1
1
2
4

1
1
2
4

مع الطلاب وأولياء الأمور
- التعامل بلطف وبشاشه مع الطلاب .
- إشاعة روح المحبة والإخاء بين الطلاب.
- دعوة أولياء الأمور ومشاركتهم في متابعة أبنائهم وتقويمهم دراسياً.
- القدرة على تكوين جو اللقاء والمناقشة الإيجابية للصالح العام مع أولياء أمور الطلاب.
ويمكن ملاحظة ذلك من خلال الإطلاع على:
- سجل متابعة الطلاب المتفوقين والضعاف، ومادون فيه من ملاحظات.
- سجل زيارات أولياء الأمور أو استدعائهم للمدرسة والقضايا التي تبحث معهم.
- نماذج من المبادرة بإرسال اشعارات المستويات العلمية إلى أولياء أمور الطلاب .
- نماذج من التقارير العلمية والسلوكية التي تكتب عن طلاب المدرسة
- نماذج من محاضر مجالس الآباء والموضوعات التي بحث فيها .
- الاهتمام بالعلاقة الفردية مع أولياء الأمور لما فيه مصلحة الطلاب.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5

4
1

0.5
0.5
1
0.5
0.5
4
ابوفؤاد العلي غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

لإعلانك بملتقى التربية والتعليم  اضغط هنا

الساعة الآن 16:13.


Powered by vBulletin® Version 3.8.8
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
جميع الحقوق محفوظة © لملتقى التربية والتعليم المشاركات والتعليقات المنشورة بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل الرأي الرسمي (لملتقى التربية والتعليم ) بل تمثل وجهة نظر كاتبها ولا تتحمل أي مسؤولية قانونية حيال ذلك، ويتحمل كاتبها مسؤولية النشر
    مجموعة ترايدنت العربية