لإعلانك بملتقى التربية والتعليم  اضغط هنا

 
 عدد الضغطات  : 284
 
 عدد الضغطات  : 1226
اعلان مكتبة المتنبي لمدة ثلاثة اشهر من 25 ربيع الثاني 1435 ه 
 عدد الضغطات  : 6670
 
 عدد الضغطات  : 1419
 
 عدد الضغطات  : 1366
اعلان مكتبة المتنبي لمدة ثلاثة اشهر من 25 ربيع الثاني 1435 ه 
 عدد الضغطات  : 5521
اعلان مكتبة المتنبي لمدة ثلاثة اشهر من 25 ربيع الثاني 1435 ه 
 عدد الضغطات  : 5799
 
 عدد الضغطات  : 22349
منتديات بوابة مكة المكرمة - اهلا بكم 
 عدد الضغطات  : 101321  
 عدد الضغطات  : 5546
 
 عدد الضغطات  : 2263  
 عدد الضغطات  : 47365  
 عدد الضغطات  : 10049  
 عدد الضغطات  : 82064  
 عدد الضغطات  : 18917

 
العودة   منتديات التربية والتعليم > المنتديات العامة > المنتدى العام
المنتدى العام مخصص للمواضيع العامة والهادفة في حدود التربية والتعليم
   
إضافة رد
 
 
أدوات الموضوع
قديم 30-04-2013, 21:18   #1
د/جاسر عبدالله
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 02-2011
الدولة: السعودية
المشاركات: 55
معدل تقييم المستوى: 4
د/جاسر عبدالله is on a distinguished road
تعلم مهارة حل المشكلة


تعلم مهارة حل المشكلة
إن مهارة حل المشكلة تتصف بأنها مهارة تجعل المتعلم يمارس دوراً جديداً يكون فيها فاعلا ومنظما لخبراته ومواضيع تعلمه لذلك يمكن ذكر عدد من المسوغات التي تبرر أهمية التدرب على مهارة حل المشكلة كأسلوب للتعلم وهي :
- إن المعرفة متنوعة لذلك لابد من تدريب الطلبة على أساليب مختلفة لمعالجة مجالات وأنواع المعرفة المختلفة .
- إن مهارة التدريب على التفكير إحدى المهارات اللازمة التي ينبغي أن يتسلح بها أفراد المجتمع لمعالجة مشكلات مجتمعهم وتحسين ظروف حياتهم .
- إن مهارة حل المشكلات من المهارات الضرورية لمجالات مختلفة سواء كانت مجالات حياتيه، أو مجالات الأكاديمية التكيفية .
- إن مهارة حل المشكلات مهارة تساعد المتعلم على تحصيل المعرفة بنفسه، وتزويده بآليات الاستقلال .
- إن مهارة حل المشكلة تساعد المتعلم على اتخاذ قرارات هامة في حياته وتجعله يسيطر على الظروف والمواقف التي تقترحها .
ويمكن تحليل المشكلة تحليلاً مفاهيمياً يوضح جوانب المشكلة وأبعادها ، وتتضمن المشكلة
· سؤالاً أو موقفاً يتطلب إجابة أو تفسيراً أو معلومات أو حلاً .
· موقفاً افتراضياً أو واقعياً يمكن اعتباره فرصة قيمة للمتعلم أو التكيف أو ابداع حل جديد لم يكن معروفاً من قبل .
· موقفاً يواجهه الفرد عندما يحكم سلوكه دافع تحقيق هدف محدد ولا يستطيع بلوغه بما يتوافر لديه من إمكانيات .
· الحالة التي تظهر بمثابة عائق يحول دون تحقيق غرض مائل في ذهن المتعلم مرتبط بالموقف الذي ظهر فيه العائق .
· موقفاً يثير الحيرة والتوتر لدى المتعلم يهدف المتعلم التخلص منه .
· موقفاً يثير حالة اختلال توازن معرفي لدى المتعلم ، ويسعى المتعلم بما لديه من معرفه للوصول إلى حالة التوازن والذي يتحقق بحصول المتعلم على المعرفة أو المهارة اللازمة .
· مواجهة مباشرة أو غير مباشرة، وتحديداً تتطلب من المتعلم حل الموقف بطريقة بناءه .
ويمكن تحديد مهارة حل المشكلة وفق منظور جاذبية الذي ضمنه في كتابة شروط التعلم بأ،ها متوقع ومنطقي لتعلم المفاهيم والمبادئ، ومهارة مولدة قادرة على توليد الأفكار والمفاهيم والمبادئ التي يتطلبها المتعلم لتحقيق درجة الإبداع .
خطواتقدرة حل المشكلة
1- تحديد المشكلة واستيعاب طبيعتها ومكوناتها .
2- الربط بين عناصر ومكونات المشكلة، وخبرات المتعلم السابقة .
3- تعداد الأبدال، والحلول الممكنة .
4- التخطيط لأيجاد الحلول .
5- تجريب الحل واختياره .
6- تعميم نتائجه
7- نقل الخبرة والتعلم إلى مواقف جديدة
د/جاسر عبدالله غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 10-05-2013, 11:39   #2
مرافىء
مشرفة
 

الصورة الرمزية مرافىء
 

تاريخ التسجيل: 07-2011
الدولة: بين مرافىء الوجدان
المشاركات: 3,953
معدل تقييم المستوى: 7
مرافىء will become famous soon enough
رد: تعلم مهارة حل المشكلة

..

مهارات هامة لكل منا

فكثير من الناس يفاقم المشكلة عندما يحاول حلها

لأنه لم يمتلك مهارة حل المشكلات


شكراً لك .. د/ جاسر

على هذه المعلومات القيمة

وكتب لك أجرها

..
_________________________________
مرافىء غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
   
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

لإعلانك بملتقى التربية والتعليم  اضغط هنا

الساعة الآن 01:10.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
جميع الحقوق محفوظة © لملتقى التربية والتعليم المشاركات والتعليقات المنشورة بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل الرأي الرسمي (لملتقى التربية والتعليم ) بل تمثل وجهة نظر كاتبها ولا تتحمل أي مسؤولية قانونية حيال ذلك، ويتحمل كاتبها مسؤولية النشر
    مجموعة ترايدنت العربية