لإعلانك بملتقى التربية والتعليم  اضغط هنا

 
 عدد الضغطات  : 279
 
 عدد الضغطات  : 1223
اعلان مكتبة المتنبي لمدة ثلاثة اشهر من 25 ربيع الثاني 1435 ه 
 عدد الضغطات  : 6667
 
 عدد الضغطات  : 1417
 
 عدد الضغطات  : 1363
اعلان مكتبة المتنبي لمدة ثلاثة اشهر من 25 ربيع الثاني 1435 ه 
 عدد الضغطات  : 5520
اعلان مكتبة المتنبي لمدة ثلاثة اشهر من 25 ربيع الثاني 1435 ه 
 عدد الضغطات  : 5798
 
 عدد الضغطات  : 22349
منتديات بوابة مكة المكرمة - اهلا بكم 
 عدد الضغطات  : 101320  
 عدد الضغطات  : 5546
 
 عدد الضغطات  : 2262  
 عدد الضغطات  : 47364  
 عدد الضغطات  : 10047  
 عدد الضغطات  : 82064  
 عدد الضغطات  : 18916

 
العودة   منتديات التربية والتعليم > منتدى المواد الدراسية > مواد اللغة العربية وفروعها
مواد اللغة العربية وفروعها مخصص لجميع مواد اللغة العربية وفروعها لمراحل التعليم المختلفة
   
إضافة رد
 
 
أدوات الموضوع
قديم 13-12-2003, 00:51   #1
جمعان القحطاني
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 11-2003
المشاركات: 29
معدل تقييم المستوى: 0
جمعان القحطاني
تصميم وحدة دراسية لغوية

الأخـوة أعضاء منتديات التربية والتعليم
تحية إكبار لجميع الـمعلمين ، وللتربويين كافة

سؤال مطروح لمـعلمي ومشـرفـي اللغة العربية
ولكل مهتم بالمناهج وتصميم التعليم

مناهج اللغة العربية القادمة ـ تـؤلف حاليا ـ ستكون مبنية فـي ضوء مبادئ منهج الـمجالات ( كتاب واحد للغة العربية)

وتعلمون أن أصعب ما فـي هذا الـمنهج هو ( تصميم الوحدة الدراسية) أي البنية الهيكلية للوحدة . بماذا تبدأ الوحدة ؟ وبماذا تنتهي ؟ وما مكوناتها ؟

فمثلا : يمكن أن تبدأ بنص قرائي ، يعقبه أسئلة الفهم ، ثم أمثلة تعالج ظاهرة نحوية ، يعقبها استخلاص القاعدة ، ثم أمثلة تعالج ظاهرة إملائية ، ثم تدريبات كتابية (تعبير) ثم تدريبات تحدث ....


الحقيقة أن هناك آراء كثيرة ومتضاربة حول مكونات الوحدة اللغوية وهيكليتها
يصعب معها اختيار منهجية معينة .


يسعدني أن أرى مقترحاتكم ، وتصميماتكم .
وفقكم الله ، ونفع بكم

أخوكم : جمعان القحطاني
جمعان القحطاني غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 18-12-2003, 11:08   #2
أمل الفاران
تربوي مميز
 

تاريخ التسجيل: 06-2003
المشاركات: 976
معدل تقييم المستوى: 12
أمل الفاران is on a distinguished road
الفاضل جمعان القحطاني

خبر مفرح هذا الذي ترويه ، وعسى أن يشمل كتب البنات فحالتها أسوأ كثيراً من كتب الأولاد وحاجتها للتغيير أكبر ..

بالنسبة لسؤالك عن البداية والنهاية في كتبا للغة العربية الشاملة ، فأنا أظن أن البداية هي النص الجيد ثم شرح مفرداته ، ثم تطويعه للنواحي الأدبية ( العصر وظواهره ، وصاحب النص وسماته ) ثم البلاغية ، حتى إذا استوفيت هذه النواحي فهماً بدأت دراسته النحوية ( بعض الظواهر فيه ) ثم يستفاد منه في التعبير ( كتابة تلخيص ، أو نقد أو موضوع إبداعي تثيره التجربة المحكية في انلص ) مع معالجة مسائل الإملاء والخط أثناء ذلك ..

ليس ذلك سهلاً بالتأكيد ، لكننا جميعاً سنقدر المحاولة ، ونحتاجها في النور لنقيمها ، فهل بإمكانك عرض نموذج معين لنحلله ؟

بالمناسبة هذه كانت أصول الدراسة اللغوية العربية القديمة ونموذجها الجميل في كتاب الكامل للمبرد رحمه الله وجزاه عنا خير الجزاء ..
_________________________________
" وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون "
أمل الفاران غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 27-12-2003, 01:55   #3
أبو نصر البرّاق
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 06-2003
المشاركات: 27
معدل تقييم المستوى: 0
أبو نصر البرّاق
الأستاذ الفاضل جمعان القحطاني (شكلي أعرفك).. أحييك بداية على نشاطك الملحوظ وجهدك المبارك الملموس في مجال اللغة العربية تدريسا وإشرافا وتدريبا وإعدادا للمناهج.

أستاذي فيما يتعلق بالموضوع المطروح للنقاش، وهو دمج فروع اللغة العربية في كتاب واحد، وكيفية بناء الوحدة الدراسية..

لقد كان لي سابق تجربة في بناء وتدريس وحدات دراسية تشمل فنون اللغة العربية.. وقد أخذت هذه التجربة طريقين.

الأول : بناء وحدات دراسية من خارج المنهج الدراسي تقوم على اختيار نص شعري رفيع ثم بناء الوحدة الدراسية عليه والتي تشمل أسئلة واستراتيجيات في تنمية التفكير تخاطب مهارات التفكير المختلفة وتركز على المهارات العليا منه. ثم أسئلة حول المعجم اللغوي وطريقة الكشف فيه عن معان يالكلمات الغريبة في القصيدة، وتوظيف تلك الكلمات. ثم تناول صور من حياة الشاعر وعصره وذلك بالإحالة إلى بعض المراجع في مصادر الأدب. ثم يتم تناول قضية نحوية أو صرفية ويكون شاهدها من القصيدة ، وكذلك قضايا الإملاء ، والبلاغة ، والنقد، والعروض، وبعض فنون التعبير.

الثاني: استخدام الطريقة الأولى نفسها لكن بتطبيقها على المنهج الدراسي وقد كان المختار للتطبيق هو منهج الصف الخامس الابتدائي، إذ جعلنا النص الأساس هو موضوع القراءة أو المحفوظات.. يتم طرح أسئلة التفكير عليه ، ثم نتناول موضوعا من مادة قواعد اللغة العربية ، ثم موضوع من مادة الإملاء ، مع ربطها (((قدر الإمكان)))) بهذا النص .. أي: أن نجعل الأمثلة والشواهد مأخوذة من نص القراءة.

وإذا أردنا أن نقارن أونفاضل بين الطريقتين.. الدمج وعدمه ، فإن لكل منهما ميزة. ففي دمج فنون اللغة العربية في درس واحد مزيد ترابط بين هذه الفنون وزيادة تكامل بينها إذ أن كل فن منها يخدم الآخر ومن خلالها يتبين للدارس الفائدة من دراسة قواعد النحو أو الإملاء أو البلاغة مثلاوذلك عندما نطالبه بتطبيقها في الكتب نفسه وفي الدرس نفسه على موضوع الإنشاء أو القراءة مثلا. إلا أنك قد تجد فيها اعتسافا للنصوص من أجل استيعابها لقواعد النحو أو الإملاء أو البلاغة. إضافة إلى طول الدرس الواحد. أيضا غلبة بعض الفنون كالأدب على الأخرى كقواعد النحو أو الإملاء.

أعتذر إن كان هناك خلل فقد أضفت الرد على عجالة.
_________________________________
ليت للبرّاق عيناً فترى...
أبو نصر البرّاق غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 04-01-2004, 00:07   #4
أبو نصر البرّاق
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 06-2003
المشاركات: 27
معدل تقييم المستوى: 0
أبو نصر البرّاق
أستاذ جمعان ... أين ذهبت ؟؟
_________________________________
ليت للبرّاق عيناً فترى...
أبو نصر البرّاق غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 12-01-2004, 23:19   #5
جمعان القحطاني
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 11-2003
المشاركات: 29
معدل تقييم المستوى: 0
جمعان القحطاني
أمل الفاران
أبو نصر البراق

عاجز عن شكركما ، ولا يسعني العذر فـي التأخرعن التواصل معكما
ولكن مقادير جرت وأمور

ولي أمل قد يكون صعبا ، ولكنه يسهل إذا استشعرنا أهمية التواصل والتعاون فـي خدمة لغتنا
أتمنى أن تبعثا نماذج مما سبق لكما عمله ، أو هيكلية مقترحة لتصميم الوحدة إلى الإدارة العامة للـمناهج بوزارة التربية ، أو على الأقل يمكن إضافتها فـي ردودكما هنا ،
وأعدكما بإيصالها إلى الـمؤلفين والمخططين للإفادة منها .

أخوكم جمعان
جمعان القحطاني غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 06-03-2004, 15:27   #6
أبو نصر البرّاق
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 06-2003
المشاركات: 27
معدل تقييم المستوى: 0
أبو نصر البرّاق
مرحبا أستاذ جمعان .

ما فعل الله بوحدتنا ؟
_________________________________
ليت للبرّاق عيناً فترى...
أبو نصر البرّاق غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 22-03-2004, 03:53   #7
متردد
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 03-2004
المشاركات: 27
معدل تقييم المستوى: 0
متردد
تساؤلات

الأخ / جمعان بعد التحية :
أولا ـ أحييك على الكتابة باسمك الصريح إن كان هو اسمك فعلا ، ولا أدري لماذا نتوجس من الكتابة بأسمائنا الحقيقية في مثل هذا المنتدى الجاد ؟
ثانيًا ـ ما ذا تقصد بمنهج ( المجالات ) ؟ فأنا لم أفهم : هل المقصود هو المجالات الفكرية ( المضامين ) أو المجالات اللغوية ؟
ثالثًا : تمنيت أنك لم تضرب مثالا على كيفية تصميم الوحدة ؛ لأنه أثر على المشاركتين الوحيدتين ، وفكرة الانطلاق من نص قرائي فكرة مكررة وليس فيها جديد ؛ فهي قد لا تختلف عن الوضع القائم حاليًا سوى في وحدة المادة ووحدة الكتاب .
رابعًا ـ إذا قدر لك أن درست اللغة الإنجليزية فسوف تجد أن أهلها يقدمونها كلغة ثانية بطريقة رائعة ، أبرز ما فيها التركيز الشديد على الهدف والتوجه إليه مباشرة ببساطة ودون مماحكات قد تقف عائقًا دون تحقيق الأهداف ، إضافة إلى الاعتماد على الوظيفية ، أي الاقتصار على تقديم ما يفيد المتعلم في حياتة ، والتنويع بين النشاطات الفردية والزوجية والجماعية ، والتكرار وفق المنهج الحلزوني ...
أتمنى إن لم يقدر لك دراسة هذه اللغة أن تبحث عمن يفيدك من المختصين فيها ، وسوف تجد نفعًا كبيرًا من أولئك القوم الذين خدموا لغتهم ، وقصرنا في خدمة لغتنا ، وكلي أسف لعدم إفادتي لك بأكثر من ذلك ، وأنا للعلم لم أسجل في هذا المنتدى إلا لأجل هذه المشاركة ، فقد كان مروري بالصدفة ، وشدني موضوعك بحكم تخصصي ، وأنا على يقين تام بأن فشل المدرسة في تعليم اللغة بالشكل السليم يعد فشلا ذريعًا في أهم وظائفها على الإطلاق ؛ لأن اللغة هي وسيلة التعلم ، بغض النظر عمن يخرج بعض مهارات التعلم منها .
أعانك الله على هذه المهمة الجسيمة .
ولك وللجميع أطيب تحياتي ؛؛؛
متردد غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 29-04-2004, 11:40   #8
A_NASEEB
مشارك في دورة المصمم المبدع
 

الصورة الرمزية A_NASEEB
 

تاريخ التسجيل: 01-2003
الدولة: جازان(جزرفرسان)
المشاركات: 1,485
معدل تقييم المستوى: 13
A_NASEEB is on a distinguished road
الاخوة الاعزاء
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:
الرجاء ممن لديه تحاضير كاملة للغة العربية القسم الشرعي الا يبخل علينا وله منا الدعاء
اخوكم ابوعبدالمحسن
_________________________________
A_NASEEB =أبومحمد2003 سابقا


تم بحمد الله تعالى تم نشر مشاريع التخرج الخاصة بدورة تصميم المواقع
A_NASEEB غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-12-2011, 17:31   #9
basmty
تربوي
 

الصورة الرمزية basmty
 

تاريخ التسجيل: 02-2008
الدولة: فلسطين
المشاركات: 17
معدل تقييم المستوى: 0
basmty is on a distinguished road
رد: تصميم وحدة دراسية لغوية

سلام الله عليكم ورحمته وبركاته
دخلت هذه الصفحة بعد ان اغراني عنوانها
فاني في بدايات كتابة رسالة ماجستير تعني ببناء وحدة دراسية للاول ابتدائي في التعبير الكتابي
وكنت اود لو يستطيع اهل العلم والفكر والخبرة من التكرم علي بالنصائح والتوجيهات
فمن خلال بحثي لم اجد من يتكلم عن التدريب والتعليم التعبير في هذا الجيل
واود جدا ان ارى ثمرة عملي مكللة بالنجاح على اثر تجربة مدروسة وممنهجة
لكم بالغ احترامي وتحيتي
_________________________________
سبحان الله وبحمده... سبحان ربي العظيم
basmty غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 15-03-2012, 16:39   #10
أبوعزة نت
تربوي
 

تاريخ التسجيل: 09-2006
الدولة: السعودية
المشاركات: 50
معدل تقييم المستوى: 8
أبوعزة نت is on a distinguished road
رد: تصميم وحدة دراسية لغوية

شكرا
أبوعزة نت غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
   
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

لإعلانك بملتقى التربية والتعليم  اضغط هنا

الساعة الآن 19:15.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
جميع الحقوق محفوظة © لملتقى التربية والتعليم المشاركات والتعليقات المنشورة بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل الرأي الرسمي (لملتقى التربية والتعليم ) بل تمثل وجهة نظر كاتبها ولا تتحمل أي مسؤولية قانونية حيال ذلك، ويتحمل كاتبها مسؤولية النشر
    مجموعة ترايدنت العربية